論家園共育的重要性

李靜

摘 要：對于幼兒階段的孩子們而言，他們所接受的教育除了來自幼兒園之外，更多地來自家庭?，F行的幼兒教育模式中，家園共育是較為新穎也是最為科學的教學方式，其不僅有利于加強家庭與幼兒園間的聯系，拉近兩者之間的距離，還能進行有效的協同配合，對幼兒進行深切的教育。主要討論了現階段的幼兒教育，采用家園共育模式的可行性，并充分探討了它為幼兒成長帶來的重要作用。

關鍵詞：家園共育；幼兒園；重要性

家園共育是當前社會幼兒園教學的主導模式之一，它主要通過家庭幼兒園的合作配合共同對孩子進行科學的教育，合理地促進幼兒受到多方面的引導和教育，能夠在父母和幼兒教師的雙重呵護下健康地成長。在很多人眼里，家園共育模式無形中已然恢復了傳統的應試教育模式，在幼兒園及父母的多重任務引導下，幼兒擔負著較大的壓力，不得不進行多方面的學習，其實際的教學效用卻十分低，與現階段的素質教育觀念有著較多的沖突。這樣的理解明顯有一定的片面性，家園共育雖然也是以父母和幼兒教師共同引導的教學模式之一，但是并不是指雙方會給予幼兒較大的學習壓力，而是實際地對幼兒進行學習上的指導，幫助他們形成鮮明的學習意識，并逐步培養幼兒的學習思維，形成健全的學習能力。為了切實開展這種教育模式，幼兒教師必須逐步加強與各個幼兒家庭的交流溝通，進而形成嚴密的配合教育手段，深層次地對幼兒進行引導性的教育。同時，家園共育這種教學模式對于家庭和幼兒園的要求十分切實，而且配合度必須得到逐步的優化，否則容易造成效用較低的狀況，嚴重影響教育質量。

一、家園共育開展的必要前提

1.幼兒教師與幼兒家庭建立切實的聯系

家園共育教學模式的有效開展，很大程度與幼兒教師是否能與幼兒家庭建立切實的聯系有關。深厚的家園聯系基礎有助于家園共育教學模式的開展，而且能夠加深雙方之間的交流，使幼兒教師切實了解孩子在家庭生活中遇到的學習問題，并進行充分地備課，第二天進行針對性的講解，也有利于家長及時了解幼兒在校園內的成長狀況以及學習成績。對于幼兒出現的心理問題，教師在自身無法科學解決的狀況下可以告知其家長，讓家長進行積極的教育引導。在這樣的家園共育模式下，無形中家庭與幼兒園已然建立了切實的聯系，而且對教育幼兒起到了相互促進、彌補的實際效用。

2.幼兒教師與家庭應該適時統一教育觀念

家園共育的合理開展，很大程度上還有助于教師與幼兒家庭觀念的統一，如果教育觀念上存在太大的沖突和不一致，很容易造成雙方教育開展的偏差，不利于幼兒的健康成長。面對很多家長依舊沉浸在應試教育影響下的狀況，教師可以采取合理的引導，幫助幼兒家長實時地了解現階段的主導教育觀念，把素質教育的內容和要求切實地傳達給幼兒家長。同時，幼兒教師也要把平時的教學主題告知家長，便于進行教育的銜接，實現高效的家庭教育。在統一教育觀念的基礎下，幼兒教師應充分對家長強調適度教育的重要性，不能在平時生活中對孩子過于嚴格，要留給幼兒適當的玩樂時間，同時要合理減少對幼兒的管制，加強對其創造力和想象力的培育。

二、家園共育開展的實際策略及價值體現

1.教師可以通過與家長的聯系共同發現幼兒成長的問題

家園共育的核心功能主要體現在教學的銜接性上，通過家庭與幼兒園的雙重教育，幼兒教師可以加強與幼兒家長的聯系，并對孩子的成長狀況進行細致的注視和觀察，一旦發現幼兒的不良學習習慣和行為就與家長聯系，并探討出最為切實的解決方案，進而合理地進行教育引導，使幼兒的學習狀況和心理變化始終穩定在良好的范圍內。在解決幼兒成長過程中出現的問題時，教師也可以通過家庭與幼兒園兩個方面進行協調教育，比如，在幼兒教師對幼兒進行批評時，幼兒的內心必然會受到沖擊，感到較為難受，如果這時候家庭再對其進行批評，無異于雪上加霜，會嚴重阻礙幼兒的心理健康成長。為此，可以由一方進行批評，另一方進行規勸，幫助幼兒正確認識錯誤的同時使孩子接受到較為優良的語言教育。

2.家園共育的具體開展可以落實到教學活動中

現階段，幼兒園的教學活動，每一種都有其自身的主題和教育價值，能夠對幼兒的內心產生直接的引導作用。但這樣的引導作用往往截止在課堂上，當孩子們回到家里，全然失去了學習的氛圍，也就會忘卻今天的活動主題，教學效用戛然而止。家園共育的開展可以改變這一狀況，例如，幼兒園可以定期舉辦互動活動，比如親子運動會、故事節目扮演等等，讓家長和幼兒共同參與其中，這就使教學活動得以延續，同樣還可以將幼兒園的活動搬到家里來，幼兒在家庭中也能感受到教學活動的教育氛圍，進而對這部分內容產生深刻的印象，提高教學活動的教育質量。

總而言之，家園共育是現階段幼兒教育中的主導模式，能夠發揮最為實際的教學效用，幫助幼兒獲得最為實際的成長經驗。幼兒教師和家庭要正確認識家園共育的重要性，合理加強雙方的聯系，最終形成高效科學的幼兒教育模式。

參考文獻：

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