基于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)的教育資助制度創(chuàng)新探究

王景才

摘 要：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是在我國(guó)高校中普遍會(huì)存在的群體，收費(fèi)制度改革之后，問題越來(lái)越突出，需要不斷在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育資助制度基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在分析經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上探討如何實(shí)現(xiàn)教育資助制度的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難；教育資助；制度創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，一般指家庭收入無(wú)法支付其在校求學(xué)期間學(xué)習(xí)費(fèi)用與生活費(fèi)用的學(xué)生，也就是“貧困生”。貧困生又可以根據(jù)家庭情況劃分為一般貧困生和特困生。為了不讓經(jīng)濟(jì)問題成為學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的阻礙因素，我國(guó)政府與高校開展各種形式的教育資助活動(dòng)，以幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生表現(xiàn)出的特點(diǎn)

（一）家庭的客觀特點(diǎn)

1.有部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是因?yàn)榧彝ピ庥鐾蝗蛔児什畔萑虢?jīng)濟(jì)困境，比如父母下崗、家庭成員突然出現(xiàn)重大疾病等，他們?cè)谧児手埃彝ミ€能承擔(dān)其求學(xué)的費(fèi)用，而在遭遇變故后無(wú)力支付其沉重的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村多子女家庭，或者有兄弟姐妹同時(shí)在上大學(xué)，家庭負(fù)擔(dān)重。

2.一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都承載著來(lái)自父母的巨大希望，希望孩子能夠通過學(xué)習(xí)改變家庭的命運(yùn)，完成學(xué)業(yè)后找一份好工作，改變貧困的現(xiàn)狀，為此他們傾其所有，供孩子讀書，甚至去借錢，家里出現(xiàn)困難也選擇不告訴孩子，這些都在一定程度上加大了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)生心理上的特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往承受著較大的壓力。除了學(xué)習(xí)壓力之外，還承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，根據(jù)相關(guān)大學(xué)生心理健康研究，經(jīng)濟(jì)壓力已經(jīng)成為影響學(xué)生心理健康的一大因素。

經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的壓力，會(huì)造成多疑、自卑、焦慮、自尊心過強(qiáng)等問題，他們?cè)趯W(xué)校積極努力，想要改變自己的命運(yùn)，還有一部分經(jīng)濟(jì)困難生，因?yàn)樽员熬芙^與其他人交流，很少參加集體活動(dòng)，遇到問題也憋在心里，心理健康問題需要引起重視。

二、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度創(chuàng)新

（一）授人以漁，提升學(xué)生就業(yè)率

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生選擇繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，更多的是想通過學(xué)習(xí)，在進(jìn)入社會(huì)后獲得一份好工作，靠讀書改變命運(yùn)。要想真正解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困境，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，需要幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。高校可以嘗試為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展個(gè)人職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等專項(xiàng)服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，改變經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)劣勢(shì)，還可以在聽取學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，與企業(yè)開展合作，嘗試崗位定向培養(yǎng)等方式，從工作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面去培養(yǎng)學(xué)生，真正做到“授人以漁”。

（二）建立科學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定制度

大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，越來(lái)越多的人能夠接受高等教育，在龐大的高校學(xué)生群體中，存在相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，但是對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)高校并不完全了解，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的真實(shí)家庭情況也不是完全清楚，當(dāng)前在選擇經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展教育資助的標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)以及在校表現(xiàn)、在校生活之外，就是參考生源地政府提供的相關(guān)證明，尚未形成更加科學(xué)有效的認(rèn)定制度。為了讓真正需要幫助的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠得到幫助，需要建立一套行之有效的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定制度，需要高校、生源地政府、銀行、學(xué)生加強(qiáng)協(xié)作，互相監(jiān)督，使教育資助能夠發(fā)放到有需要的人手中。

（三）集結(jié)眾人的力量，建立高校互助基金

通過募捐的形式，收集來(lái)自往屆校友、廣大在校師生的愛心捐款，建立學(xué)校自己的互助基金，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在成功申請(qǐng)到互助基金后，需要與基金簽訂相關(guān)合同，承諾在完成學(xué)業(yè)、參加工作后，向互助基金捐贈(zèng)適當(dāng)?shù)馁Y金作為回饋，這種形式，實(shí)質(zhì)是被資助學(xué)生在有能力的前提下，對(duì)資助金額的分批償還。較之于其他的資助方式，它不是無(wú)償資助，通過后續(xù)學(xué)生的資金償還，能夠有效確保互助基金資金的流動(dòng)性與可持續(xù)性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（四）強(qiáng)化高校誠(chéng)信教育，完善貸款信用體系建設(shè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，誠(chéng)信機(jī)制在逐步建立過程中，但是相關(guān)的法律法規(guī)制度尚未形成，依然有一部分人群個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)不夠，每年都會(huì)出現(xiàn)有高校學(xué)生惡意拖欠應(yīng)還貸款的現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)重影響了銀行和相關(guān)部門。高校在開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育資助的過程中，還需要有意識(shí)地強(qiáng)化高校誠(chéng)信教育，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，相關(guān)立法部門也需要針對(duì)信用領(lǐng)域出現(xiàn)的法律空白，積極開展立法工作，對(duì)提前或者按時(shí)還款的學(xué)生進(jìn)行宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)厲打擊拒還或不按時(shí)還款的學(xué)生，進(jìn)行信用懲罰，比如限制貸款等。

教育資助制度是否健全，直接關(guān)系到有需要的高校經(jīng)濟(jì)困難生能否得到有效的幫助，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。只有在深入了解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭以及心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能真正了解其實(shí)際需求，更加有針對(duì)性地改善現(xiàn)有的教育資助制度，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題得到根本上的解決，幫助更多有需要的學(xué)生。

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