當代中等職業教育管理與研究

趙博瓊

摘要：我國是全世界擁有人口總數最多的國家，因此，所擁有的勞動力總數也時最多的，但勞動力所接收的教育程度和整體素質卻偏低。當代，中等職業教育不僅為社會提供了大量的專業性人才，還從根本上解決了勞動力的就業難題。本文通過對當代中等職業教育管理的研究，發現了一些問題，并提出管理方法以供參考。

關鍵詞：中等職業教育；研究意義；管理方法；社會需要

一、前言

當代，中等職業教育不僅為社會輸出和提供了大量的專業性人才儲備，同時，也進一步改善了勞動力素質低些，難以就業的嚴峻問題。隨著社會的不斷發展中，中等職業教育在管理方式上所暴露出的問題也越來越嚴峻，直接導致了中等院校的不景氣，甚至直接倒閉。因此，在時代的變革中，中等職業教育管理必須實現轉型發展，才能夠為國家經濟發展提供更為優質的服務，解決專業且技術性強的人才問題。

二、研究當代中等職業教育的意義

中等職業教育與普通教育不同，其招收的對象主要以剛剛走出初中校門的畢業生為主，學生的可約束性較強，利于管理。在整個教育體系中，其輸出專業性的人才被社會認可度也較高，學生就業比例也比其他院校要高出許多，其是中等職業教育的實際價值所在，同時也是國家發展和人才儲備的必然要求所在。當代中等職業教育的研究意義，具體表現在以下幾個方面：

1、能夠提高勞動者的整體素質。近年來，隨著國家對實現社會主義小康社會的重視，中等職業教育不僅能夠解決“三農”問題，還能夠為現代化農村建設而服務。所以，研究當代中等職業教育對我國來講具有很高的利用價值。

2、勞動者專業性強，提升就業率。由于經融危機的影響，各國的失業率大幅上升，嚴重影響了社會的安定，更在一定程度上阻礙了經濟的發展。就業問題一直是我們關注的焦點，因為它與我們生計離不開，更與社會的穩定有關。在我國因人口眾多本身就存在就業壓力，政府以及各組織全力投入到解決就業的問題上，但仍會出現就業難的問題。研究中等職業教育不僅能夠解決就業問題，還能夠提升勞動者的就業能力，滿足社會對專業性人才的培養與輸出。邁向大學校門已經不再是衡量人才質量和水平的唯一標準，中等職業的再教育也可以為社會提供和輸送高品質的專業型人才，而且國家對此類應用新人才需求量也在逐年總舵。由此可見，國家若想從根源上解決就業難問題，必須大力發展中等職業教育。通過中等職業的教育與再教育，勞動者不僅能夠很好的就業，還能夠在競爭中立于不敗之地[1]。

3、解決農村勞動力問題。在“三農”問題中，農民問題一直是社會普遍關注的焦點話題，而農村勞動力更是國家急需解決的問題。隨著農業現代化的發展，農村出現了一大部分農村剩余勞動力，這些勞動往往轉向城市進行再就業，而在就業過程，文化基礎差，技能水平低，決定了農村勞動力只能在城市需求中完成較為初級、低級的體力工作。中等職業教育走向農村，不僅能夠改變農村勞動力的這種狀態，還能夠滿足國家產業結構的調整，因此，研究中等職業教育具有較高的現實意義。

三、如何對當代中等職業教育進行管理

隨著市場化在教育的不斷深化，中等職業教育面臨機遇越來越多，但與之同來的還有巨大的挑戰。因此，中等職業學校需要跟進時代的步伐，更需要明確管理目標，轉變傳統的教育管理模式，為長足發展規劃教育計劃，使中等職業教育在轉型中求發展，在發展中求改革。

1、研發新課程，建設合理的前期管理制度。對于中等職業教育而言，傳統的課程已經明顯滯后與現代社會的發展需要，需要中等職業教育部門根據市場需求研發新的課程。研發新的課程包括三方面：一方面是中等院校對教育大綱的設置。中等職業院校要使教學模塊系統化，并中職課程教學結構分階段的運用到教學當中，保證課程方案綜合化、合理化以及階段化。第二方面是中職教師安排合理的教學計劃。教師在學校開始的初始，要根據學生特點細化整個學期的教學內容，保障學生牢固掌握技術的理論知識的同時，能夠很好地將所學技能進行實踐活動。第三方面是合理選擇中等職業教育的教材。學校以及教師在選擇教材時，要以教學目的出發，適合學生需求，做到恰當的選擇，合理的利用，以減輕學生負擔為目的。中等職業教育建設合理的前期管理制度主要表現在對于專業的合理設置上。在專業的設置上，要對人才市場進行深入的調查研究，并且能夠合理的預測社會人才的需求，保證學生能夠就業，并且很好的就業[2]。

2、中等職業院校要嚴格管理教學過程。教學過程的嚴格管理首先表現在學生招收上。中等職業學校要制定合理的招生計劃，在人數較少的情況下，可適當調整分數線以完成招生目標，但一定要注意控制生源的質量，以實現就業率的提升。其次表現在學生學習理論課程的管理上。加大對學生理論知識的考查力度，對于經常不合格的學生進行警告，并加強教師對其的指導教育。另外，還表現在學生技能運用的管理上。中等職業教育最終的目的就是讓學生掌握技術，擁有一技之長，在社會就業上占有絕對的優勢，所以，學生技能的實踐應用管理最為重要。學校經常開展實踐技能活動以及專業技能培訓課程等，并對學生的實習進行指導管理，使得學生各項指標都能夠滿足崗位需要。

3、合理利用中等職業教育的各項資源并加以管理。中等職業教育的資源主要表現在，學校的基礎教學設施、學校的資金投入以及師資力量。學校的基礎教學設施一定要滿足學生與教學的需要，并在使用過程中，注意保護。學校的資金投入主要包括科研經費、財政撥款、學生學費等等，對于這些資金的管理，學校要建立透明的監督制度，合理的利用這些資金為學生學習而服務，更要防止學校在資金的腐敗現象。在師資力量上，學校要加大專業教師的引入，提高教師的教學水平，建立高水準的教師隊伍[3]。

四、結語

在綜合國力競爭日益激烈的背景下，中等職業教育為社會培養了有職業技能的高素質勞動者，完善了中國勞動力隊伍建設，提高了我國整體勞動力素質，更解決了大量勞動力就業的大問題，促進了社會穩定、經濟的繁榮發展。因此，中等職業教育在管理上更應勞動市場對人才的需要，為社會主義現代化建設而服務。

參考文獻

[1] 劉其晴. 近十年來芬蘭增強中等職業教育吸引力的改革研究[D].西南大學，2011.

[2] 李先強. 中等職業教育內涵發展研究[D].福建師范大學，2014.

[3] 劉梅紅. 中等職業學校師資隊伍管理制度的問題及其對策[D].華南理工大學，2012.