家校相融，呵護學生

易秀琴

摘 要：班主任是班級工作的組織者和管理者，他的工作成效如何，直接影響班集體良好班風、學風的形成，甚至對校風及學生的德、智、體、美、勞等方面發展都有一定的影響。班主任應該通過各種策略和途徑與家長親密合作，共同教育，使學生健康成長。

關鍵詞：加強；溝通；教育；影響

我多年的教育教學實踐證明：加強學校與家庭的雙向溝通，對學生有極大的影響。下面談談我在這方面的一些做法和體會。

一、重視與家長溝通，促進良好班風的形成，這是融洽師生關系的思想基礎

在多年的教育教學工作中，我深刻體會到加強與家長溝通是抓好班風建設的一個重要環節。因為父母是孩子的第一任教師，父母的言傳身教對孩子有著潛移默化的影響。所以，在班主任工作中我較注重與家長溝通，共同教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生。我還積極在班上開展爭當“好孩子，好學生”的評比活動。開展此項活動后，我班的好人好事層出不窮，家長普通反映孩子懂事了，聽話了，這樣有力促進了良好班風的形成。

二、適時進行家訪，形成教育合力，這是融洽師生關系的重要途徑

家訪是學校聯系家庭的重要途徑，在幾年的班主任工作中，我深深體會到家訪也要注意時機。

1.在學生取得進步時，進行家訪

向家長報喜，讓學生在成功中繼續進取。我班惠×同學學習成績平平，平時不大喜歡舉手問答，但經過找其談話后讓她注意學習要大膽發表自己的見解，經過一段時間的引導教育，該生在單元考測中進步明顯。因此，我趁熱打鐵，及時向家長匯報，同時在學生中認真地表揚鼓勵她。慢慢地，該生在課堂上能夠大膽回答，并逐漸養成好問多思的習慣，成績也迅速提高。

2.在學生出現問題時進行家訪

所有的家長都希望自己的孩子有所成就，但并不是所有家長都懂得如何處理問題，特別是我們農村的家長在教育子女問題上有些人簡單粗暴，其結果不但不能激發孩子的上進心，反而傷害了孩子的自尊心，激發了孩子的逆反心理。在這種情況下，我們就應該伸出援助之手，幫助家長正確處理問題。如班上的威×春節回來后，在校紀律松散，無心向學，把家里的劣習帶到了學校，與同學玩起了賭博活動。針對這一情況，我對該生進行家訪，了解該生造成這種現象的原因。原來，該生家長在家有自動麻將臺，于是，家里經常有人聚在一起賭博，小孩由于好奇，也跟著學起來。為此，我與家長共同商量解決辦法，找其談話，使威×同學認識到問題的嚴重性。經過一段時間的教育，威×同學有了進步，于是我及時給予表揚，并不斷向他提出新的要求，這樣逐漸使他改變了壞習慣，增強了學習興趣。

3.在學生家庭有困難時進行家訪

當學生家庭遇到困難時，會直接影響其學習，使學生不能安心學習，如班上的云×，成績向來很好，但近來上課無精打采，成績也退步了。通過與云×談心，才知道是由于父母鬧不和，使得云×心事重重。于是，我及時與家長取得聯系，向家長講明家庭不和對孩子的影響。通過家訪，云×的父母深刻認識到問題的嚴重性，表示一定爭取家庭和睦，爭取與學校老師密切配合，共同教育好下一代，此后，云×同學精神飽滿，成績又上去了。

經過與家長的接觸，融洽了師生間的關系，使學生覺得老師平易近人，有親切感。他們便會主動接觸老師，與老師合作，這樣，能夠取得良好的效果。

三、利用各種方式加強學校與家庭的雙向溝通，努力拉近教師與學生之間的距離，這是融洽師生關系的有益補充

作為班主任，與家長溝通的方式很多。除家訪外，還通過打電話、書信、發短信、開家長會等方式了解學生在家的表現情況及思想動態。

由于我校生源較復雜，有三分之二的學生在校住宿，因此與這些學生家長聯系我一般用書信或打電話向家長匯報學生在較的表現，了解學生在家的表現情況，讓家長感到老師的愛心、誠心，從而積極配合老師共同教育學生。

訪問外宿生，我一般到學生家中與家長正面接觸，以了解學生的表現。但在與家長的實際交往中往往會產生分歧，所以，我認為在與家長談話時，班主任要謙虛、謹慎、措辭得當，營造和諧的氣氛。要以熱情、關心、委婉、含蓄的語氣與家長交談，切忌“告狀式”家訪。對于學生在校時的情況，一般不要“如實相告”，要講究一點藝術，對學生的優點要“放大”，對學生的缺點要“縮小”，多贊揚，少批評。對于素質較高的家長，可與他們就教育問題進行探討；而對于文化水平不高的家長，要給予具體做法方面的指導，千萬不要得理不饒人，以免傷害家長的自尊心。

總之，家訪工作是學校教育必不可少的補充和支持。班主任應該通過各種策略和途徑與家長親密合作，共同教育，使我們的學生健康成長。

參考文獻：

[1]葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].教育科學出版社，2001.

[2]全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學[M].教育科學出版社，2002.