提升幼小銜接有效性的策略和方法

孫海靜

摘 要：當前幼小銜接中，存在一些問題：違背幼兒身心特點發展規律，加重幼兒學習負擔；小學教育片面注重知識的教授，以知識作為幼小銜接的唯一評價標準，人為增加知識銜接難度；家長的幼小銜接觀念落后，很多家長不夠重視幼小銜接，甚至單方面地采取不作為的態度。

關鍵詞：幼小銜接；尊重幼兒；互相靠攏；家園校三位一體

結合我園科研課題研究實際情況，綜合利用家、園、社會教育資源，就如何做好“幼小銜接”這一課題進行了長時間的交流探討，總結出以下幾點策略，與幼教同仁共同分享。

一、了解幼兒的身心特點，增強銜接意識

轉變觀念意識，尊重幼兒發展。根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。《幼兒園教育指導綱要》明確要求教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。這就要求在師幼互動中關注幼兒需求、情感、個性的發展，樹立幼兒在前、教師在后的意識，讓幼兒成為活動的主體。這樣才能建構一個平等、和諧、互敬互愛的師幼平臺。教師才能更多地關注幼兒的想法和需求，理解讀懂幼兒，發現他們的閃光點，師幼互動成為心靈情感的交流活體教育，這樣才能從主觀上打破傳統教學模式，創建開放、寬松的互動模式。如，在我認識的鳥的游戲中，我也帶著頭飾和幼兒互動，變成參與者，培養幼兒的親師意識，師幼互動就有了良好的開端。

二、加強日常生活管理，促進幼小銜接

1.時間上的互相靠攏

從幼兒園進入小學，一節課突然要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。為了使這種情況得到緩解，幼兒園安排一節課三十五分鐘，注重動靜交替，注重游戲以及活動的參與。讓幼兒在心理上、時間概念上有準備。

2.課程設置上要貼近

在學科教師配備上下了大量的功夫，除語言和計算由班主任來授課外，其他學科均由專業教師授課，這樣不但使幼兒適應小學多學科式學習，更為培養幼兒各種特長奠定了基礎。像現在，我園每個班級都有各自不同的特色，像手工、音樂、美術等，特色班不定期地進行匯報，現在各班門前都有自己的展臺，展出幼兒的作品，這也使幼兒從小體會到成就感，樹立了他們的自信心。

3.做好入學前的準備

參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也能幫助他們解決“向往上小學又不知道怎樣做的問題”。

4.學習習慣和常規要求上要互相銜接

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢以及如何舉手回答問題，回答時聲音響亮等。同時更在常規上有要求，如，引導幼兒在集體活動時間里保持注意力的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師也要注重激勵幼兒發自內心地對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，而不是單靠物質性獎勵來調動幼兒，從而使他們順利適應小學的學習生活。

三、家園校三位一體形成合力

目前，農村幼小銜接工作主要是在幼兒園進行，幼兒園與小學在各方面的銜接工作流于形式，缺乏實效性，大部分都是各行其是，家園校三者之間缺乏交流，又由于家長文化水平不高，造成家長完全依賴幼兒園和小學老師，基于此現狀，幼兒園和小學要真正地聯合起來，系統地將孩子的作息時間、一日生活、教學內容和教學形式做適當的整合。同時把幼小銜接的各個環節向家長宣傳到位，指導到位，定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。并向家長推薦“幼小銜接”的好方法。例如，要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息的規律。家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間，給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。

總之，幼小銜接對于大班幼兒來說是非常關鍵的，只要家庭、社會、幼兒園三方有效結合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒在幼小銜接這一重要環節上順利渡過。

參考文獻：

[1]于麗群.幼小銜接現狀的思考及有效途徑的探究[J].教育革新，2012（1）.

[2]楊菊花.淺談幼兒園如何加強幼小銜接[J].教育學文摘，2013（1）.