女大學生創(chuàng)業(yè)教育

李丹

【摘 要】美、英兩國在應(yīng)對大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，形成了各具特色的實踐模式，這對于推動我國的女大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了有益的啟示：一是發(fā)揮政府的主導作用；二是轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的理念；三是注重創(chuàng)業(yè)教育方式的多元化 ；四是加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】女大學生創(chuàng)業(yè)教育；美國模式；英國模式；啟示

一、美國模式

美國作為創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)，其創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)軔于20世紀50年代。美國高校經(jīng)歷了一個教學、研究、創(chuàng)業(yè)的線性發(fā)展歷程，即從教學型院校、研究型大學到創(chuàng)業(yè)型大學的演進過程。美國高校的轉(zhuǎn)型促進了大學生創(chuàng)業(yè)，而大學生創(chuàng)業(yè)又推動了美國大學創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（一）教師隊伍精細化

美國高校創(chuàng)業(yè)教育起步早，大力鼓勵和選派優(yōu)秀師資從事創(chuàng)業(yè)教育。高校強調(diào)創(chuàng)業(yè)成功人士對大學生創(chuàng)業(yè)活動的影響，經(jīng)常聘請創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀的企業(yè)高層管理以及從事學術(shù)研究的人為大學生介紹經(jīng)驗，并對大學生的創(chuàng)業(yè)項目提供合理化建議。

（二）課程體系完備化

美國的高校已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，學生通過努力可以獲得相應(yīng)各級學位。以美國百森學院為例，創(chuàng)業(yè)課程涵蓋核心課程與選修課程。其中，核心課程有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等，選修課程涉及外國文化、歷史研究、文學藝術(shù)、倫理道德、自然科學和社會分析等六大領(lǐng)域。可見，美國大學創(chuàng)業(yè)教育課程體系體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。

（三）評價體系科學化

為適應(yīng)美國創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，自20世紀90年代初開始，美國《商業(yè)周刊》《企業(yè)家》《成功》等具有廣泛影響力的創(chuàng)業(yè)專業(yè)期刊就先后對美國大學創(chuàng)業(yè)教育進行每年一度的評估。評估涉及課程、教師論文與著作、社會影響力、畢業(yè)生的成就、創(chuàng)業(yè)教育項目的創(chuàng)新性、畢業(yè)生創(chuàng)建新企業(yè)情況、外部學術(shù)聯(lián)系等多項內(nèi)容。

二、英國模式

英國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)相對完善。早在1987年，由政府倡導并出臺的“高等教育創(chuàng)業(yè)” 計劃，標志著大學生自主創(chuàng)業(yè)教育正式出現(xiàn)。在這之后，多所院校建立配套的獎勵體系，為大學生創(chuàng)業(yè)教育的幵展提供了外部條件。

（一）創(chuàng)業(yè)項目引領(lǐng)

1998年，英國政府啟動了大學生創(chuàng)業(yè)項目，該項目是專門為18～25歲在校大學生設(shè)計的。項目分兩部分內(nèi)容：一是開辦公司。在商業(yè)構(gòu)思、組建創(chuàng)業(yè)團隊、籌措資金、開拓市場、開發(fā)產(chǎn)品、提供服務(wù)等方面均由學生自行決定，使他們獲得創(chuàng)建企業(yè)全過程的經(jīng)驗。二是創(chuàng)業(yè)課堂。創(chuàng)業(yè)課堂會為學生提供與創(chuàng)業(yè)者面對面交流的機會，課堂多為半天或一天的研討，學生或與企業(yè)家共商創(chuàng)業(yè)大計，或聽創(chuàng)業(yè)者演講、參與活動與討論等。

（二）專門機構(gòu)指導

為推動大學生創(chuàng)業(yè)教育，1999年，英國政府撥款建立了8個科學創(chuàng)業(yè)中心，其任務(wù)是將創(chuàng)業(yè)融入大學傳統(tǒng)課堂，實現(xiàn)大學文化的革新。后又建立了全國大學生創(chuàng)業(yè)委員會，全面負責國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。據(jù)稱，英國科學創(chuàng)業(yè)中心后來已經(jīng)發(fā)展到13個，涵蓋英國60多所高校。英國還設(shè)有學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，該協(xié)會每年都會多次舉行創(chuàng)業(yè)交流的會議，所涉及的范圍護展到整個國家。這些交流會主要是為有創(chuàng)業(yè)意識或正在實施創(chuàng)業(yè)活動的人提供交流經(jīng)驗的平臺，此外，英國出現(xiàn)了不同的組織和團體，比如大學生創(chuàng)業(yè)促進委員會、創(chuàng)業(yè)教育者聯(lián)盟等，無論團體的性質(zhì)如何，都是為了更好地推進高等學校的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才。

（三）資金保障到位

英國創(chuàng)業(yè)教育盡管得到私人企業(yè)和校友的捐助，但80%的創(chuàng)業(yè)教育資金還是來自于公共資源。為提高英國國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)水平，英國政府在大學生創(chuàng)業(yè)教育上投入了大量的資金，成立了高等教育創(chuàng)新基金和科學創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金。前者是專為加強校企合作而設(shè)立的基金，后者的目的是在英國的大學建立一個專事創(chuàng)業(yè)教育和知識技術(shù)轉(zhuǎn)化活動的中心網(wǎng)絡(luò)。此外，為了提高創(chuàng)業(yè)課程教與學的質(zhì)量，英國政府還啟動了優(yōu)異教與學中心基金，鼓勵與獎勵優(yōu)秀教師，投資教學設(shè)施，推廣優(yōu)秀教學實踐案例。

三、英、美兩國的女大學生創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示

英、美兩國的女大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然發(fā)展模式各不相同，但都取得了很好的成效，其經(jīng)驗對于我國的女大學生創(chuàng)業(yè)教育帶來了很多啟示。

（一）發(fā)揮政府的主導作用

由于女大學生創(chuàng)業(yè)難度更大、遇到的矛盾更多，可參照國內(nèi)外的有益經(jīng)驗，在促進中小企業(yè)和民營經(jīng)濟發(fā)展的政策中，引進性別意識，逐步形成并完善專門對女性的優(yōu)惠政策：如設(shè)立女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展的專項基金、貸款擔保基金，政府可以開辦講座與培訓課程，并為女大學生創(chuàng)業(yè)者們提供技術(shù)方面或是管理方面的咨詢服務(wù)，對女大學生的創(chuàng)業(yè)過程實行追蹤管理，這樣能給予他們參與社會生產(chǎn)和其他經(jīng)濟活動更多的機會。政府可以聯(lián)系企業(yè)、高校，為女大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供實踐基地，這樣的做法有助于女大學生參與社會實踐并增加了實習機會。

（二）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念

教育理念要隨著時代變化不斷更新，要支持女大學生大膽實施創(chuàng)業(yè)活動，通過她們自身不斷努力，更好地理解創(chuàng)業(yè)教育，并且她們在具體的實踐中會更加深入地感悟自己所擁有的相關(guān)理論知識。除此之外，她們還要在理解創(chuàng)業(yè)理論的前提下靈活掌握，并不斷努力，爭取獲得更大提高。這樣，她們才能獨立應(yīng)對自己在創(chuàng)業(yè)實踐中的艱難險阻。高校推進創(chuàng)業(yè)觀教育，在客觀上能夠有利于高校的發(fā)展教育科學化，有利于學校培養(yǎng)更高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（三）注重創(chuàng)業(yè)教育方式的多元化

高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)觀教育過程，促使教育形式現(xiàn)代化、多樣化，實現(xiàn)女大學生創(chuàng)業(yè)實踐的體驗與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面讓教育課堂以最大限度滿足學生的需要為出發(fā)點，采用企業(yè)家演講、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)教學等多種教學形式，充分體現(xiàn)個人自主學習、課堂傳統(tǒng)教學、教師個別輔導等多形式的結(jié)合。另一方面，要搭建高校女大學生創(chuàng)業(yè)平臺，把創(chuàng)業(yè)家和各類社會創(chuàng)業(yè)資源引入校園，提供她們創(chuàng)業(yè)實踐和實戰(zhàn)訓練的機會，鋪設(shè)創(chuàng)業(yè)橋梁。學校可以通過各種組織和企業(yè)共同舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)大賽，以便拉近女大學生與成功創(chuàng)業(yè)者的距離，引導女大學生積極參加創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)教育教師的隊伍中開展針對于創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)指導的理論研究，依靠具體案例對創(chuàng)業(yè)教育理論進行研究，鼓勵創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中的教師到企業(yè)當中接受培訓，參與社會實踐。學校方面，要積極配合，對這些教師的職稱評定、教學考核、資金調(diào)度方面給與支持。努力邀請社會上的創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)教育方面的專家學者來校定期舉辦講座，作為創(chuàng)業(yè)教育的一支兼職教師隊伍。組織教師定期進行培訓與交流，提高教師隊伍的指導能力與創(chuàng)業(yè)實踐水平。建議有條件的高校可以設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育研究機構(gòu)或是創(chuàng)業(yè)教育教研室。

參考文獻：

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