以企業需求為導向的計算機網絡組建與安全維護實踐教學研究報告

王舒艷

【摘 要】計算機網絡組建與維護是計算機技術專業的重要學習內容，傳統的教學模式往往重視培養學生的專業能力，而忽視了培養學生的其它能力。文章論述了如何以企業需求為導向、以技能大賽項目為平臺展開實踐教學，從而全面提高學生的能力，提升計算機類專業學生能力素質與企業用人標準的吻合度。

【關鍵詞】網絡組建與安全維護；企業需求；技能大賽；實踐技能

引言

根據企業對網絡工程應用型人才的需求，針對網絡實踐教學中學生技能培養的目標，提出基于知識點定義與分解，虛擬平臺與真實設備結合為實踐環境的網絡工程實踐教學模式。通過教學過程中的實際運用，達成了良好的教學效果。還原以企業需求、市場應用領域的主要崗位及其所需技能，提升學生的網絡組建、網絡配置與應用、網絡安全與信息安全實踐技能、職業道德、組織管理能力、工作計劃性和團隊協作精神，為就業奠定良好基礎，引導計算機網絡與信息安全技術領域的教學改革。

一、以企業需求為導向、校企合作促進實踐教學改革

以企業需求為導向、加強校企合作，開展多層次的合作辦學，促進教學改革，促進“雙師素質”教師隊伍，促進實驗、實訓條件與生產現場基本同步，強化辦學特色具有積極的作用，同時也為技能大賽成績的取得奠定了扎實的基礎。

1.通過校企合作，規范技能教學。

引入企業先進技術，引入知名企業的專業人才培養體系、教育教學模式改革、教學方法和手段，特別是與銳捷網絡有限公司、杭州華三網絡公司、神州數碼控股有限公司、西安西元機電有限公司公司等著名網絡公司合作，更進一步促進了網絡專業教學的先進教學理念、課程體系的改革，使得在新形勢下與專業教學的有效融合，促使專業的技能教學更規范、更標準，教學內容更貼近企業實際需要。

在人才培養模式上，全力推進 “工學結合”教學模式，通過“講學做一體化”教學和模擬企業現場實景教學的交替，讓學生在“做中學”，不斷鞏固和拓展所學知識和技能。在此過程中，技能大賽成為學生學習知識的施教者之一，學生在由聘任的企業技術骨干的指導下完成規定的教學任務，成為職業教育在企業的延續。

通過對社會的人才市場需求分析，我們明白了應該怎樣建立以能力為本位，以就業為導向的人才培養體系；通過引進企業的優秀課程體系及教材，我們懂得了應該怎樣去實施教學改革、創新課程教學；通過吸引企業技術骨干來學院承擔專業教學任務，讓我們的教學內容更加貼近企業實際。

2.通過校企合作，完善基地建設。

在實訓基地的建設中，廣泛聽取企業專家對實訓室的總體布局、設備配置、環境布置等方面的建議，跟蹤技術進步，科學設計流程，配置全套設備，設置充足工位，基本實現了與企業實際工作環境的“零距離”對接；在實訓基地的使用中，學校切實提高實訓設備的利用率，保證訓練工位數以提高課堂教學的效率，延長學生的教學時間，組建各種形式的技能提高班，采用免費教學的方式來滿足學生對自身技能進行提升的渴望，不斷改善學生的實訓條件，不斷增強學生操作技能。

二、以技能大賽為平臺，提升教育教學質量

1.以大賽項目推進課程教學改革，強化技能教學。

網絡技能大賽項目吸收了行業發展的前沿技術，起到了示范教學的作用，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了專業教學新的內涵。將課程改革與技能大賽緊密結合，牢固樹立嚴謹教學、規范操作的教學思想，通過汲取技能大賽項目內容和標準對原有教學項目進行改造，提煉、轉化為新教學項目，不斷補充和完善項目課程教學，推進競賽內容的普及化教育。

2.以大賽加強雙師隊伍建設，保障技能教學。

雙師素質教師隊伍建設是職業技術院校教師隊伍建設的重要工作之一，采用“走出去、請進來”的方式進行“雙師素質”的培養。把老師派出參加企業舉辦的培訓班學習，把他們的課程、資料帶回來，一人學習，多人受益。我們也把企業的技術骨干請進來，對教師進行培訓，讓更多的老師了解企業需求的知識結構。

在教學中，對專業教師要求以技能大賽內容組織教學，接受大賽的錘煉是提高專業技能水平的有效途徑之一，也是積極實施教師下企業鍛煉制度的重要表現形式之一。將教師參加技能大賽的成績納入教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，將以技能大賽促使他們迅速融入專業氛圍，提升專業能力。

3.以大賽促進教學質量提高，檢驗技能教學。

把提高教學質量作為專業發展的生命線，以大賽為載體，檢驗本專業教學水平。技能大賽有效規范了對學生的教學評價標準，以此進一步加強教學常規管理，完善教學質量監控體系和教學評價體系，采取以教師自查、教研室普查、計算機學院抽查為主線，督導巡查為輔助的“雙線并進”方式來跟蹤課程建設的實效，實施對人才培養過程和人才培養質量的監控，及時調控教學行為，不僅考核學生的專業基本理論，還加強了對學生實際操作能力的考核以及對學生職業道德、職業素養的考核，將行業要求融入專業教學，以行業規范為標準有效實現“雙證融通”。

三、以大賽營造校園育人文化，優化技能教學

在模擬真實的網絡工程工作環境與條件下，實現對網絡組建與安全維護的實施能力，軟件安裝（或固件升級）能力，設備調試能力，以及網絡構架設計改進的能力，包括對常用網絡綜合布線工具的應用，現場問題的分析與處理、團隊協作和創新能力、質量管理與成本控制、安全、環保等意識。

可建立競賽長效機制，對職業技能競賽加以制度化和規范化，進一步擴大競賽范圍，盡量拓展到更多專業和課程，讓技能大賽覆蓋到整個專業、每位教師、每個學生，重在參與、重在學習、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。

四、結語

從本項目實踐教學的過程中，也暴露了我們教學過程中的一些問題與不足，現提出以下幾點思考。

1.加強實踐性教學環節。

實踐性教學環節設置是為了更好地為學生將來的就業鋪路，就業是實踐性教學環節實施的根本出發點和歸宿點。

網絡大賽的題目設計其實也是通過實施一個完整的或者部分的項目，將課堂教學中的理論與實踐教學有機地結合起來，考核學生解決實際問題的綜合能力。在網絡技能大賽培訓中，我們也按照實際項目需求設計了網絡項目進行練習，引導學生通過平時學習的知識，讓學生自己找到完成項目的辦法。在完成一個模擬的項目的過程中，鍛煉了學習新知識、發現問題、解決問題的方法等各個方面的能力。

2.加強師資力量培訓。

由于學校缺少對教師必要的培訓，很少向他們提供與外界的接觸機會，教師對自己專業知識和實踐能力沒有進行不斷更新和提高，這就要求學校以教師的實際需要為根本出發點，合理開發師資培訓計劃，做到以人為本、按需培訓，加強交流。

3.加強學生實習鍛煉。

一技在手，就業不愁，為了讓學生所學的技能更好地與市場需求對接，學校應為學生提供了更多的深入企業鍛煉的機會。技能大賽也給我們一個重要啟示是：學校的實訓條件再好也是與企業真實的生產環境不一樣的，職業院校真正的實訓基地應該在企業。學校要利用好技能大賽的平臺，切實加強和企業（行業）的聯系，建立緊密型的校企合作關系，努力把課堂、實訓基地建在工廠車間、服務場所。

以國家和省里大賽內容搭建院內大賽平臺，要形成普遍性、經常性的技能競賽制度和良好的培養選拔制度，實現技能大賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由少數師生參與向全體師生參與的轉變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經歷。

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