網絡多媒體環境下《國際結算》雙語授課教學設計

霍建英

[摘要]：研究網絡多媒體環境下國際經濟與貿易專業核心課程《國際結算》的雙語教學設計，將網絡多媒體和雙語手段整合作為提高教學效果的著眼點，對國際經濟與貿易專業人才培養有很好的現實意義。

[關鍵詞]：網絡多媒體環境 《國際結算》的雙語教學設計

一、網絡多媒體環境下《國際結算》雙語教學的意義

國際結算是國際貿易活動的重要環節，《國際結算》課程將國際貿易實務和外貿單證實務中分別涉及的貿易流程、金融票據及商業單據的等內容有機的結合，采用雙語教學不僅能讓學生掌握最前沿的國際結算理論和實務操作，而且還可以培養學生扎實的專業英語能力，從而適應社會對既懂國際結算業務又熟悉相關國際慣例的涉外專業人才的巨大需求。相對于國際貿易實務關注貨物的轉移流程，國際結算重點闡述國際經貿往來中的債務清償和資金轉移的流程。

近年來，網絡多媒體技術的運用使傳統授課模式發生很大的改觀，教學更加形象直觀，知識密度更大，課堂時空被網絡多媒體技術拓寬和延長。研究網絡多媒體環境下國際經濟與貿易專業核心課程《國際結算》的雙語教學設計，將網絡多媒體和雙語手段整合作為提高教學效果的著眼點，對國際經濟與貿易專業人才培養有很好的現實意義。

二、網絡多媒體環境下信用證環節雙語教學設計

（一）教學內容

1、信用證的內涵

根據跟單信用證統一慣例（UCP600），信用證（L/C）是指開證銀行應申請人（買方）的要求，按其指示向受益人（賣方）開列的載有一定金額的、在一定的期限內憑全套指定的單據付款的書面保證文件。信用證是國際貿易中最主要、最常用的支付方式。就性質而言，信用證依據貿易合同但又獨立于貿易合同，開證申請人根據貿易合同提出申請，但是銀行操作卻不受貿易合同的約束。

2、信用證的基本當事人

信用證的基本當事人主要包括開證申請人（買方）、開證行、通知行、受益人（賣方）。有時開證行會指定其在國外的代理行協助其完成相關工作，這些銀行一般統稱為指定銀行，主要有議付行、付款行、承兌行、償付行等。如果受益人（賣方）需要在遠期匯票到期前提前取得資金，則可向提供貼現業務的銀行提出申請，這類銀行被稱為貼現行。

3、信用證的種類

按照其付款方式不同，信用證可以分為即期付款信用證、承兌信用證、延期付款信用證和議付信用證。

按照信用證的用途和參與主體的不同，信用證亦可分為直接信用證、預支信用證、可轉讓信用證、對背信用證、循環信用證、對開信用證和備用信用證。

4、信用證的流程

依據信用證的種類不同，信用證的流程也有些許差別，但各類信用證都涉及開證申請，信用證審核、信用證修改、交單付款和付款贖單幾個環節。

（二）教學案例

西安某進出口公司與俄羅斯客商簽訂蘋果的出口合同，合同規定付款采用銀行承兌信用證。

（三）教學設計

教師先利用1個理論課時對信用證的內涵、種類、相關當事人及主要流程進行講解，學生利用4個課時運用網絡多媒體環境進行模擬練習。每4名同學一組，分別扮演開證申請人（買方）、開證行、付款行和受益人（賣方）的角色，通知行、議付行、付款行、保兌行和償付行的角色可由扮演上述角色同學兼顧。以上述案例為背景，參照《世格外貿單證教學系統》平臺提供的相關模板，采用電腦終端和手機微信客戶端進行，相關單據及所有溝通環節均采用英文進行。

1、首先，買賣雙方通過微信或郵件洽談蘋果出口的價格、數量、質量、包裝、檢驗、發貨及付款等主要條款。達成一致意見后，由賣方起草一份銷售合同，電郵給買方，買方如無異議，即可會簽。

2、開證申請人（買方）根據簽訂的銷售合同填寫開證申請書，以郵件形式發送給開證行，開征行如無異議，即可按照開證申請書的內容開列銀行承兌信用證，并通過郵件傳遞給通知行。

3、通知行收到信用證后立即通知受益人（賣方），賣方對照銷售合同逐項審核信用證的條款，如發現不一致的地方，即可通過微信告知開證申請人（買方），并將修改意見通過郵件另行發送。

4、開證申請人（買方）通過郵件向開證行提出修改信用證的申請書，開證行修改后，將修改后的信用證電郵傳給通知行，通知行微信通知受益人（賣方），受益人再次審核，如無異議進行下一步操作，如有異議則重復3及4的操作，直至無異議為止。

5、受益人（賣方）發貨，繕制信用證要求的全套單據，并出具遠期匯票，然后將全套電子單據和簽發的紙質單據傳遞給指定的付款行（由通知行兼任）審核，并簽發遠期匯票交由付款行承兌，付款行對單據進行審核，如無異議，便對匯票加以承兌。

6、如果受益人（賣方）急需資金，可將承兌后的遠期匯票背書轉讓給另外一家銀行（亦可由通知行兼任）貼現，貼現行通過微信將貸記賬戶通知發送給受益人。

7、付款行將紙質單據和電子單據都發送給開證行，開證行經審核無誤后在匯票到期日向付款行付款，付款行向受益人付款，開證行向付款行、付款行向受益人分別通過微信發送貸記通知或者借記授權。

8、匯票到期后，開證申請人交款贖單，扣款后開證行通過微信向開證申請人發送借記通知。

三、教學評價

盡管英語語言能力一直是影響雙語教學效果的的重要因素，也是學生產生懼怕心理的關鍵所在，網絡多媒體環境在很大程度上彌補了這些弊端，通過形象逼真的教學方式，賦予抽象、枯燥的教學內容更多的趣味性。

參考文獻：

[1]王瑛，楊碧琴，張玉榮.國際結算（雙語版）.北京：清華大學出版社，2016.

[2]吳國新，孫麗江.國際結算.北京：清華大學出版社，2014.

[3]吳國新.國際結算.北京：清華大學出版社，2008.

注：論文受西安郵電大學教學改革項目《網絡多媒體環境下國際經濟與貿易專業雙語課程的教學設計研究》（項目編號：JGC201113）資助。