風物長宜放眼量

何瑞超　王琳

摘 要：目前，中職生就業專業對口率不高、就業穩定性差、工資待遇吸引力不足等現狀已經影響到了中職學校的人才培養與就業市場的人才需求。針對以上情況，該文以東莞某中職學校為例，（以下簡稱“該校”）對2013至2014屆10個專業約3 000名畢業生的就業情況進行專題調查分析，力圖由點及面、見微知著，就東莞市中職畢業生就業的具體情況和存在的問題，探究家長及學生所關心、關注的畢業生就業途徑與就業質量等問題進行調查分析，為更好制訂專業人才培養方案、提升中職畢業生就業率提供對策思考與決策依據。

關鍵詞：就業 調查 對策 思考

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0160-05

1 開展就業調查的背景與愿景

1.1 調查背景和目的

為真實掌握當前該市中職生的就業現狀、了解未來幾年學生的就業趨勢，尋求該校教育教學方面與社會需求中存在差距，使中職畢業生的人才培養模式與區域產業及用人單位的需求更好對接，提高中職學校的教學質量和學生的就業能力，從而為社會和企業輸送更多專用人才，筆者根據該校實際情況，對2013、2014屆10個專業約3 000名走上工作崗位后的畢業生在工作狀況、工資薪酬、工作能力等方面進行跟蹤調查。

1.2 調查問卷的基本情況

1.2.1 調查摘要

根據此次調查的需要，筆者編制了《東莞市某中職學校畢業生就業情況、對口就業率調查問卷》（以下簡稱“《調查問卷》”）。內容包括畢業生基本情況、工作狀況、從事崗位性質、薪資情況、就業滿意度、工作崗位對相關證書需求等共22個問題。

1.2.2 調查形式

此次調查采取的是發放電子版問卷調查，方式是向該校2013至2014屆10個專業約3 000名畢業生發放電子版問卷填寫并收回的形式進行。

1.2.3 基本情況

此次共發放《調查問卷》3 206份，回收2 032份，有效問卷1 966份，回收率是63.4%，調查的畢業學生中男生占43.7%，女生占56.3%。涉及會計、物流服務與管理、計算機網絡、計算機應用、電腦美術設計、工商行政管理、商務英語、電子商務、動漫制作、旅游管理共10個專業。

2 調查問卷的統計歸納

調查顯示14個專業的平均對口率達到87%，說明了中專學歷的職位層次定位明確，第三產業基層崗位人才需求量大，而且該校大部分屬文科類專業，就業適用面廣，適合蓬勃發展的東莞區域經濟——第三產業的人才需求。

其他方面，在填空題的從事崗位調查中，經統計從事管理工作占1.84%，一線操作工人78%，技術類工作的占8%，服務業的占7%，自主創業的1.35%，初次就業后待崗的占6.81%，說明企業錄用的崗位要求是有一定技術的中職生，這與本科院校的畢業生定位完全不同，也反映了中職畢業生就業方向比較集中，更為務實的特點。

3 對就業調查的現狀分析及思考

3.1 就業率高、就業區域相對集中

東莞市作為經濟較發達的珠三角沿海城市，又是全國制造業名城，因此，畢業生的一次就業率明顯高于全國平均水平，呈現“不怕無業就，就怕不就業”現象。而該校大多數畢業生在選擇就業時，更傾向于選擇離家較近的企業，就業區域基本集中在該市范圍之內或周邊地區。

3.2 就業穩定性偏低

調查顯示，一年內變更就業單位的比例約為60%。這說明了中職生初次就業的穩定率較低，學生“跳槽”現象比較頻繁。究其原因：一是因該市企業眾多，單位用人緊缺，學生可選擇的機會較多；二是與畢業生的職業規劃不清晰、職業定位不明確息息相關。

3.3 用人單位對中職學生的專業要求淡化

調查結果顯示，用人單位對相關專業證書“沒要求”的比例高達70.45%，在一定程度上反映了用人單位對中職學生的專業要求淡化（特別是文職類、經濟類崗位）。由此可見，專業對口不是企業基層職位所要求的重點，職業技能證書只是入職的敲門磚；而企業更注重的是按企業自身的崗位需要對學生進行入職前的崗前培訓、重鑄學生就業技能。

3.4 就業“毛對口率”高

教育部職業教育與成人教育司副司長王繼平在2010年5月26日新聞發布會上公布抽樣全國中等職業學校畢業生就業對口率接近80%，總的趨勢看對口的情況是在逐步的有所好轉。該校調查顯示的14個專業的平均對口率達到87%，該校實現了這個好轉并躍上了一個新的臺階，從數據面上說明了中專學歷的職位層次定位明確，該地第三產業基層崗位人才需求量大，而且該校大部分屬文科類專業，就業適用面廣，適合蓬勃發展的東莞區域經濟—— 第三產業，特別是經濟類服務類行業的基層人才需求。

3.5 教學實踐環節沒有很好落到實處

實習是教學中的關鍵環節。在調查過程中，畢業生與用人單位反映較多的是學生的實習問題，如：實習指導力度不夠等。實習是一門實踐性課程，開展的成功與否，直接影響學生綜合素質、實際能力的提高以及畢業后的就業、甚至將來的發展。學校一直以來關注的重點是學生安全管理、初次就業安置和過程管理，而在實習過程中學校的專業指導較為薄弱，與企業師傅聯合的“雙師”指導有待加強。

3.6 學生的職業道德素養有待加強

企業需要的員工要做到三用：即適用、實用、能用。而能用主要指的是思想道德素質方面。現在的學生大部分是獨生子女，在吃苦耐勞、合作意識等方面比較缺乏，該特點影響了畢業生對企業的忠誠度與崗位穩定性。幾乎所有的用人單位都要求學校今后要一方面抓畢業生技能的提高；另一方面加強畢業生職業素養的提高。

3.7 學生綜合素質培養不夠全面

中職畢業生在綜合素質問題上突出表現在其專業知識面窄、理論水平低、創新能力有限三個方面。中職學校在常規教育中，片面重視專業技能學習的現象較普遍，尤其是近年來各級技能大賽的開展，促使學校將工作重心轉移到技能教學中，這在一定程度上，忽視了學生其他方面素質的培養，特別是吃苦耐勞工作態度的培養，從而限制了畢業生的崗位發展。

3.8 就業指導工作針對性不夠強

調查過程中，有部分畢業生反映，在校期間接受的畢業生就業指導針對性不強，尤其是就業定位、擇業心態等方面的具體指導仍存在不足。部分畢業生一出校門面臨激烈的競爭形勢不知所措。有的對自身期望值過高，在擇業期間徘徊猶豫，高不成低不就，從而錯失就業良機；有的則自信心不足，有機會不敢去嘗試，稍遇挫折便灰心喪氣，因此，遲遲沒有找到合適的工作；有的在參加用人單位面試時不懂得應變技巧，不能在短時間內展示出自己的優勢，從而增加就業難度。

4 優化專業結構、提升中職生就業率的對策思考

綜上所述，筆者現將該市中職學校如何優化調整專業結構、提高教學質量、提升中職生就業率，做好學生就業服務工作做如下創想。

4.1 以就業為導向，鞏固校企合作辦學之路

該市中職學校應堅持走“校企合作、工學結合”的辦學之路，不斷拓寬校企合作的形式，深化校企合作的內容。學校在專業建設中必須瞄準企業的需求，積極爭取企業的支持和幫助，讓企業提前介入學校教學中，真正使學校所教與企業所需實現無縫對接。校企合作需要充分發揮政府主導作用，日前東莞市已成立財經職業教育集團，這無疑是為各中職學校開展校企合作搭建了更為廣闊的平臺。除要切實抓好抓實具體的就業工作，對外開拓就業市場，拓寬學生就業渠道外，也應扎實提高人才培養的質量，提高學生自身的就業競爭力，抓具體的就業工作是標，提高育人質量是本，必須標本兼抓、雙軌并行。

4.2 以服務為宗旨，培養學生的就業能力

就業指導應當突出為學生個人成長和發展服務這一宗旨，重點從以下方面加強畢業生的就業指導工作。

4.2.1 要重視學生專業思想的培養

樹立正確的專業思想，有利于確定方向，集中精力，實現成才目標。相反如果沒有正確的專業思想，這山望著那山高，搖擺不定，就會浪費時間和精力，以致難以成才。因此，要求學校在教育管理中應重視學生專業思想的培養，無論文化課教師還是專業課教師，在平時的教學中都應有意識加強學生專業思想的灌輸，培養學生的專業興趣，讓學生對自己所學專業的就業崗位及今后的發展有一個清晰認識，使學生畢業后能更好適應工作崗位。

4.2.2 要做好實習與就業的銜接

實習是學生走向就業的橋梁，是學生為就業打基礎的一個重要階段，就業管理部門要嚴格按照教學實習計劃，加大對實習生的管理力度，加強對實習生的實踐指導，規范對實習生實習成績的考核，并積極與企業聯手加強對實習學生全方位的管理，使學生在職業知識、工作態度、實踐技能和職業習慣方面得到系統有效的提高。

4.2.3 要積極開展就業指導教育

目前該市中職學校開設的《職業素養》《職業道德與法律》課非常有利于加強中職學生的就業指導教育，學校應重視德育課的教學，充分利用課堂教學這塊主陣地，開展“實操技能與吃苦精神并重”“求精不求廣”“考取特定職業證書敲開職業大門”等一系列職業教育課堂，同時有機結合專題講座輔導、邀請企業、優秀畢業生來校講座和個別指導的方式，切實提高就業指導的實效。

4.3 以社團為抓手，提升學生的綜合素質

學生社團活動的開展能夠培養其集體主義、團隊合作、開拓創新精神，有利于培養學生各方面能力并提高學生的總體素質。目前廣東省中職學校已把開展學生社團活動納入學校德育工作一項重點內容，我們應以此為契機，精心組織學生開展諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質教育于活動中，當然在活動中還要注意考慮融入與專業培養結合的元素。

參考文獻

[1] 張瑞，張元.增強中職生職業幸福感：機遇、挑戰與對策——基于《2012中國中等職業學校學生發展與就業報告》的思考[J].中國職業技術教育，2013（18）：68-71.