新媒體對高職英語教學的影響

柯招

摘 要：隨著新媒體時代的到來，網絡、多媒體等現代教育技術在大學生英語學習中產生了巨大的作用，使英語學習變得更加自主性、開放性和多元性，豐富了學習內容、拓寬了傳播渠道，為英語教學提供了良好的教學環境，豐富了英語教學的教學模式。新媒體技術在高職英語教學中的運用為學生營造了一個輕松、有趣的學習氛圍。同時，通過調動高職學生英語學習的積極主動性，還可以極大地提高英語學習的效率。該文將從新媒體的特點、傳統教學媒體的轉變以及新媒體在高職教學中的運用三方面，分析新媒體對高職英語教學的積極影響。

關鍵詞：新媒體 高職英語 教學

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0097-02

NewMedia（新媒體）是指在電視、廣播、報刊等日常傳統媒體發展起來后出現的一種新的媒體形態，它是一個相對的概念，包括手機媒體、數字電視、網絡媒體等。嚴格上說，新媒體應該稱為數字化新媒體，是一種利用網絡技術和數字技術，通過寬帶局域網、互聯網、衛星、無線通信網等渠道，借助數字電視、手機、計算機等終端，為廣大用戶提供娛樂休閑服務和信息的傳播形態。從這個角度來看，新媒體是一個寬泛的概念。新媒體的形態豐富多彩，如桌面視窗、數字雜志、數字廣播、數字報紙、移動電視、手機短信、數字電視、網絡、觸摸媒體、數字電影等都是在新的技術支撐體系下才得以存在的媒體形態。相對于四大傳統意義上的媒體——戶外、電視、報刊、廣播，大家形象地將新媒體稱為“第五媒體”。新媒體具有以下五大功能：（1）整合傳播信息功能；（2）連續的新聞議程設置功能；（3）社會協調功能；（4）輿論監督功能；（5）娛樂大眾功能。

1 傳統教學媒體向教學新媒體的轉變

教學媒體是師生之間傳遞信息不可或缺的工具，不僅是教學內容的表現形式而且還是教學內容的載體。傳統的教學媒體可以定義為在教師口頭語言表達的基礎上，為了更形象更豐富地向學生解釋和傳遞信息而使用的一些簡單的科技含量較低的直觀教學教具，如： 圖片、書本、黑板、畫冊、小型展覽、實物、掛圖、板畫、模型（實物教具）、演示實驗等。傳統教學媒體具有以下五個普遍特點：（1）使用方法簡單、便捷；（2）使用范圍比較廣泛，容易被師生所接受；（3）對外在的環境要求低，受外界環境影響小；（4）資源豐富，使用范圍廣，歷史悠久；（5）價格相對比較便宜。

隨著現代信息技術和媒體技術的發展，簡單的傳統教學媒體已不能滿足現代化教學需要。為了達到現代化的教學目的和要求，需要出現一些更先進的符合現代教學策略的教學新媒體，所以以計算機為主的多種媒體結合使用的現代化教學媒體應運而生。現代化教學新媒體主要包括CAI課件與計算機、幻燈片和幻燈機、投影片和投影機等，在教學過程中，各種媒體都有不同的優勢，凸顯其不同的特征和使用效果。現代化教學要充分利用數字多媒體教學平臺，不應該只局限于傳統的簡單板書和實體教具。教學活動中教師與學生盡管擔任的任務不同，但他們都是組成教學活動的主體。教學內容則是英語教學的客體，提供給學生學習和掌握的語言信息。教學媒體的主要作用是在教學過程中傳遞信息、解釋信息，把教學主體與教學客體緊密地聯系在了一起。教師只有借助教學媒體，準確、快速地發送一定的信號，才能形成教學，才能實現最優的教學效果。

現代化教學新媒體在外語教學領域的應用越來越廣泛也越來越深入，產生的積極影響也越來越明顯。教學過程中，教師充分利用先進的科技成果（如投影儀、唱片機、幻燈機、電影、錄像、電視、計算機等）為教學服務。現代高科技產品充分發揮了聲、光、電、形、色等多種元素的功能，注重感染力，通過視聽結合的多功能渠道傳遞發送信息，使外語教學變得更加形象而生動有趣，很大程度上促進了外語教學的發展，改善了傳統的英語教學方法。

2 新媒體在教學中的應用及其作用

隨著網絡的普及，各大高校已經爭相使用數字新媒體教學。網絡在學習中的運用越來越廣泛，尤其利用網絡來學習英語也已經成為一種趨勢。網絡教學或者網絡學習可以激發學生學習語言的興趣，學習過程擁有興趣才能使學習效率更高。現在網上資源十分豐富，學生能夠快速查找到所需的信息，如每日新聞、世界周刊等報紙材料以及各種英語電影，來幫助自己更好地練習英語。現代化教學新媒體在高職英語教學中充分體現出以下三點優勢。

2.1 促進外語教學情景化，給學生創造真實的語言環境

現代化教學媒體很大程度上改變了傳統的師生關系。在傳統的課堂上，教師是唯一的語言示范者及文化信息傳播者。現代化教學新媒體給學生提供了真實的情景語境，使英語教學生活化、情景化，語言學習日常交際化。幫助學生切身感受語言的魅力和感染力，提升學生學習英語的興趣，激發學生運用英語的激情。當學習日常交際時，比如，打招呼、參加聚會、問路、發表看法、交談、看病等內容時，教師可以利用網絡搜索相關的視頻，通過投影儀給學生播放，使學生從真實、生動、鮮艷的畫面上直觀地欣賞人們的面部表情、肢體語言、服飾等，更加真實地了解人們在日常生活中是如何運用語言進行社會交際的。教師可以鼓勵學生從聽、看、說練習過程中，模仿復制語言情境，加深他們對語言知識的理解和運用。課堂上通過視覺、聽覺的沖擊，加上畫面的感染，英語學習變得不再枯燥，尤其是許多難以用語言表達的問題，如文化差異、風俗習慣等問題，以及一些抽象的詞匯都可以借助畫面使學生一目了然。中西方有著不同的文化背景，利用網絡技術了解英語國家的文化習俗，對于外語學習者提高學習能力來說將更有利。現在有很多教師講課都結合教學與網絡，例如：網絡資料在線查詢，發送電子郵件，教師使用的課件或PPT展示等都是利用網絡資源豐富教學內容，拓寬交流渠道，以達到使學生能更直觀便捷地學習英語。

2.2 有利于調動學生學習的積極性

現代化教學媒體的使用能在很大程度上調動學生學習的積極性，引起學生的新奇感和注意力，有利于提高教學效率，擴大新知識量。利用聲、光同步設備，把聽覺和視覺、語言和情景結合起來，形象生動鮮明，學生印象深刻，便于理解記憶。PPT在教學實踐活動中的使用。一般說來，PPT都是教師事先準備好的，書寫工整，版面布局合理，取舍結合隨意，可任意增添生動形象的圖片、動畫、視頻或聲音，讓課堂變得非常輕松活潑，不再枯燥乏味，能給學生以視覺和聽覺的愉悅感。為了滿足教學需要，教師上課可在線鏈接或搜索最新的網絡資源，觀看相關在線視頻，這都能大大調動學生的興趣，使他們直接參與到語言的學習與實踐活動中來。投影儀所提供的豐富、生動、形象的情景和直觀畫面給學生以視覺沖擊，幫助學生理解，增強了學生對教學內容的感知和記憶，使他們積極主動地參與學習，符合“主體參與”的現代教學原則。

2.3 新媒體技術可構造立體多維式的多視角學習環境，為學生創造多樣化的學習空間

有利于提高教學效率，擴大新知識量。加深學生對語言知識的理解，減少語言難度。

總之，教學媒體尤其是現代化教學媒體，在教學過程中不僅可以開發學生智力而且可以激發學生的積極性。它不僅可以幫助學生形象、感性地學習英語，而且還可以給學生提供仿真的語言環境，達到真正運用英語進行交際的目的。任何事物都是一把雙刃劍，不可避免，網絡和多媒體等現代教育技術，也存在局限性，對大學生的英語學習產生一定的負面影響。大學生應擺正網絡、數字新媒體在英語學習中的位置，在學習過程中不斷摸索，使其最大程度地發揮它們的作用進而有效地提高當代大學生的英語學習水平。

參考文獻

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