我在化學用語教學中的幾點體會

梅莉

初中化學學習的過程中，學生需要掌握一些必要的化學用語。元素符號、化學式、化學方程式等一系列化學用語是初中化學教學中的一大難點。問題主要表現在：首先，第一二單元中僅涉及N2、O2、H2O、NaCl、 CO2等少數幾個化學式，而突然在第三單元中出現了26種常見元素的元素符號以及簡單物質化學式的書寫，并且要求記住這些元素符號和有關物質的化學式。其次，在第五單元要求學會化學方程式的書寫，過于集中的化學用語需要消耗學生大量的時間進行機械記憶，雖然，初中生有適于機械記憶的優勢，但記憶量太大會使學生產生學習化學的畏難情緒，喪失學習興趣，對后續教學極為不利。在二十幾年的教學中，為提高教學效率，我在化學用語的教學方面進行了一些的探索，今天做一個小結，與大家共同分享。

一、分散處理，各個擊破，化解難點

針對教材的這一編排特點，我將化學用語集中的章節采取分散處理、各個擊破的方法來化解難點。從緒言課開始，就將初中化學中涉及到的32種常見元素編成口訣教會學生讀、背、記憶，凡學過的簡單物質都將對應的化學式介紹給學生，出現一個介紹一個。比如第一節課中的演示實驗中用到水，就告訴學生們在化學上“水”這種物質可用H2O這個符號表示，“二氧化碳”可以用CO2這個符號表示。由于學生剛接觸化學這門課，有好奇心，學習興趣濃，不僅不會覺得困難，相反，記憶深刻；類似地，在第五單元學完化學方程式后，以后出現的化學反應，以及前幾個單元涉及的化學方程式要求學生一律自覺地按化學方程式的要求正確書寫。這樣分散處理教學難點，適合學生認知規律，效果不錯。

二、 傳授方法，關注形象，降低難度

教給學生一些記憶專業術語的方法，把簡單機械的記憶變得形象有趣，降低學生記憶的難度。

例如：對元素符號的教學我是這樣做的：先把初中化學常用的32種元素符號編成如下口訣：

氫 氦 鋰 鈹 硼、 碳 氮 氧 氟 氖 、

鈉 鎂 鋁 硅 磷、 硫 氯 氬 鉀 鈣、

金 銀 銅 鐵 錳 、鉑 鋅 鋇 汞 鉛、錫 碘。

首先教會學生會正確的讀寫這些元素名稱，講清楚元素名稱的漢字的偏旁部首跟元素分類的關系，再進行初中化學元素符號記憶。記憶元素符號時可以用下列方法：

1、形意比較法

銅（Cu）、鈣（Ca）、氯（Cl），這三種初中化學元素符號的大寫字母相同，只是小寫字母不同，如何將它們區別呢？可以這樣來比較記憶：Ca是鈣（蓋），“蓋”是封頂的，故應寫封頂的“a”；Cu是銅（音似桶），“桶”是無蓋的，所以是不封頂的“u”，至于氯Cl，近似讀音“縷”，是一縷炊煙上青天，故寫成“l”。這是初中化學元素符號記憶中很好的一種方法。

2、漢語拼音法

如元素符號鈉（Na），漢語拼音為nà，元素符號鋰（Li），漢語拼音為lǐ，元素鋇（Ba），“鋇”字的讀音可用漢語拼音字母“B”和英文字母“a”相拼（bèi）而成，再此應特別注意，由兩個字母組成的元素符號，第一個字母一定要大寫。規范書寫很重要，所以一開始一定要反復強調。

3、相似對比法

可將大寫字母相同的幾種化學元素符號放在一起，進行對比記憶，這是初中化學元素符號記憶中很好的方法。如：氫（H）、汞（Hg）、氦（He）、碳（C）、銅（Cu）、鈣（Ca）、氯（Cl）；氮（N）、鈉（Na）、氖（Ne）；磷（P）、鉛（Pb）；鋁（Al）、銀（Ag）、金（Au）、氬（Ar）；鎂（Mg）、錳（Mn）；氟（F）、鐵（Fe）；硫（S）、硅（Si）等。

4、卡片記憶法

對于這些需要記憶的元素符號，我把它們做成了一套卡片。卡片的正面書寫的是漢字名稱，背面寫得是元素符號。經常抽一點時間讓學生做游戲，看見元素名稱說出對應的元素符號，看見元素符號說出元素名稱。集體練習或者分組練習或是個人練習，用多種方法反復多次訓練之后學生自然容易記住。強調一點：給學生一段記憶的時間后一定要檢查默寫，必須人人過關，這點很重要。對于化學式和化學方程式的記憶也可以采用這種卡片記憶法。

三、前呼后應，反復強化，鞏固知識

教材中許多難點知識在前后不同章節都有不同程度地重復和再現，解決這類難點關鍵在于利用教材的前后聯系進行強化訓練。講授前面的知識時，要考慮到為后面的知識作好鋪墊；在講后面的知識時，要注意對前后知識的重現和強化，前呼后應。具體的處理方式有：

1、是利用復習提問引入新課這一環節，復習鞏固已學過的知識。

2、是在教學過程中找出知識的前后聯系，分類比較。

3、是利用單元復習課將所知識進行歸納總結，適當舉例，使之系統化、條理化，在學生頭腦里形成清晰的輪廓。旁敲側擊，引發學生積極思維。現在倡導的“探究式教學”，就十分重視提出問題，讓學生產生認知沖突，然后學生沿著一定的探究程序去解決問題。在化學用語的教學中，這種方式也經常用到。

四、聯系實際，滲透用語，提高興趣

化學是一門實用性很強的學科，與生產生活有著密切的聯系。在平時我還比較注重收集一些廣告和商品說明書，比如一些保健品，葡萄糖酸鋅口服液、巨能鈣；一些日用品如含氟牙膏、無磷洗衣粉、洗衣液等，在它們的商標和說明書中都會涉及到很多元素名稱或者是物質名稱，教學中引導學生關注廣告中出現的化學知識，不斷運用所學知識去認識各種物質、解釋和解決生產和生活中的問題，如學了燃燒和滅火后 ，讓學生總結防火、滅火以及促進燃燒的方法；學完化肥和農藥讓學生解決怎樣合理買化肥和使用化肥的問題等。使他們體會到學習化學學有所用，充分調動他們學習的積極性。

在教學中做到多動腦筋，注重引導，及時反饋，充分調動學生的積極性促其自覺學習，相信每個學生都能學好化學用語，讓化學學習變得更加輕松、更加有趣。