如何上好高一新生的第一節歷史課

李志紅

帶著新奇，帶著期望，帶著滿滿的自信，同學們步入高中。如何進一步學好歷史是每個高中生不可回避的也是最想知道的問題，筆者憑著20多年的教學經驗，讓學生回顧初中，把握現在，放眼整個高中階段。

首先，溫故而知新，做好初中歷史知識的有效復習。受中招考試形式和家庭及社會的影響，長期以來，初中歷史教學在形式和內容上均被視為“小科”，學生如此，家長如此，甚至教師和學校也這樣認為。結合我們縣城高中歷史教學的實際情況和初中歷史學科教學薄弱的特點，有必要對初中歷史知識進行復習整合。依托我們編寫的校本教材《初高中歷史教學銜接》，在開學之初，首先對學生初中已學歷史知識進行回顧，按照通史形式對重大歷史事件、歷史觀念、歷史人物等進行梳理、整合，尤其是與高一歷史有直接聯系的政治事件和現象、重點，從整體上讓學生把握中外歷史發展的脈絡與基本線索，并運用知識拓展培養學生的歷史素養和歷史情緒。受初中歷史知識水平的限制，開學之初的復習不宜對學生做過高要求，旨在提高學生學習的興趣，排除畏難情緒，為以后的歷史學習打下基礎。用大約兩周時間，讓學生從初中歷史知識的復習中得到補充和強化。

其次，明確初高中歷史教材的差異與聯系，培養學生學習歷史的能力。初高中教材無論是體例還是內容都存在明顯的區別。主要表現在初中的“通史十時序”模式和高中的“專題+模塊”模式，初中的通俗生動和高中的嚴謹規范，初中要求的識記、遷移能力和高中的分析、論述能力等，初中的開放性考試和高中必修閉卷考試形式等，在初高中歷史教材比較分析的基礎上，我們編寫了《初高中歷史教學銜接教材》。運用此教材，對初高中主干知識中的十二個基本知識點進行對照，并且設計多種形式的練習題進行鞏固強化，在掌握基礎知識的前提下，適當進行提升和拔高。在教師的指導下，使學生迅速適應高中歷史的教與學模式，完成從初中學習到高中學習的過渡，并進一步改進自己的學習方法，對以后學生學習起到促進作用。

再次，從學習的終身發展出發，做好各種形式的主題活動。從短期看，歷史學科是文科學生的高考必考科目，能力要求更高。對理科生來說，高中生學業水平測試對歷史學科的基本能力和素養的要求都在合格層次及以上。從長期看，歷史素養的提高對學生的發展，人生規劃、信仰觀念、公民素養的提高等具有重要作用。《初高中歷史教學銜接教材》不僅適用于高一上學期，也適用于整個高中階段，尤其是其中歷史素養部分，對擴展學生視野、提高自身素質產生了潛移默化的作用。歷史學科的特點決定了活動課成為歷史教育的有效形式。我們利用每周的升旗儀式，青年節、建黨節、國慶節等有意義的節日組織演講賽、辯論賽等，對學生進行愛國主義教育，組織誦讀經典活動，陶怡學生的情操，擴大傳統文化的影響，對塑造學生的完整人格和學生的成長起到十分積極的作用，同時也調動了學生對歷史的興趣，豐富了校園文化生活。

最后，樹立信心，加強學法指導。怎樣學習歷史，對于這個問題，我想應當是見仁見智，這里我也不想說得太多：

1.相信自己，明白適合自己的，才是最好的。

2.養成習慣，重在堅持，基本做到課前預習基本知識，課堂積極參與討論并拓展，課后反思、練習鞏固要及時。

3.學會合作，培養能力。同學們之間的合作探究、質疑交流都有助于能力的培養。

（作者單位：河南省鹿邑二高）endprint