媒介素養視角下的學校信息安全教育研究

楊婷

【摘 要】信息安全日益影響著國計民生，加強中小學信息安全教育，提高中小學生媒介素養，提升公民信息安全意識和技能，是各級各類學校的重要任務。本文著重探討了媒介素養視角下的學校信息安全教育，提出學校信息安全教育的途徑、方法和措施。

【關鍵詞】信息安全教育；媒介素養；途徑方法

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）02-0037-03

2016年8月21日，大學新生徐玉玉因被詐騙電話騙走9900元學費，傷心欲絕，導致心臟驟停，不幸離世。隨后又接連發生了清華大學教授被騙，廣東揭陽女大學生被騙自殺身亡，長春大學生小段遭電信詐騙，被騙光5000元學費，出走后身亡……短短一個月，接連曝光的詐騙案件令人觸目驚心。形形色色的電話詐騙、網絡詐騙、公民個人信息泄露、黑客入侵等信息安全事件，已經成為社會公害，嚴重損害公民的安全感、幸福感，嚴重影響了國家安全和社會穩定。

我國互聯網發展起步較晚，但對信息安全的重視不亞于國外。2014年2月27日，中央網絡安全和信息化領導小組成立。2015年7月1日，全國人大常委會通過了《中華人民共和國國家安全法》，規定“每年4月15日為全民國家安全教育日”。為此，各級各類學校要認清信息安全形勢，加強信息安全教育，提高學生信息安全能力，努力培養能適應和駕馭信息時代的新型公民。

提高媒介素養是加強信息安全的重要途徑

廣義的信息安全是指信息泄露或受到侵害，對組織、個人造成威脅和損失等社會問題。傳統的信息安全主要是接觸式的，影響范圍大多在可視、可聞、可達之內。隨著信息技術和網絡的快速發展，安全的邊界已經超越地理空間的限制，拓展到信息網絡空間，網絡安全成為安全領域的重要問題。

信息發揮作用需要傳播，信息實現傳播依托媒介。提升媒介素養，提高對媒介性質、流程及其附著的信息流的辨識，是增強信息安全意識、豐富信息安全知識、提升信息安全技能的重要方法。媒介素養就是人們處理與媒介關系的能力，是正確享用大眾傳播信息的能力，主要包括公眾利用媒介信息動機態度、使用媒介信息的方式方法以及對媒介信息的批判能力等。據一份問卷調查顯示，中學生使用網絡很普遍，對網絡的依賴性已越來越深。但是，中學生信息安全知識缺乏，缺乏必要的識別能力、防范意識以及處理技能。

媒介素養視角下的學校信息安全教育

1992年美國媒體素養研究中心發布媒介素養的定義：媒介素養是指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的對信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。在學校教育中開展媒介素養教育，目的是讓學生在媒介環境中學會甄別、選擇和反思媒介信息。因此，學校應當準確認識信息安全和媒介素養相輔相成的關系，通過切實加強學生信息安全教育，大力培養學生媒介素養，努力提升學生信息安全能力。

1. 普及信息安全常識，提升學生信息辨識能力

信息安全從傳統安全發展演變而來，信息安全問題是傳統安全威脅借助信息手段產生的。因此，對媒介運作程序、信息產生傳播過程及日常安全知識的了解程度，往往構成了我們信息安全的基礎。

（1）了解媒介特點。傳統媒體時代可以通過流程控制杜絕假新聞。在新媒體時代，尤其微博、微信出現后，新聞機構、政府部門、商業機構、個人都是媒介。信息來源和傳播手段多樣，令人真假難辨，對受眾造成很大困擾。媒介素養教育不僅要幫助學生掌握認識和辨別媒介的技巧，讓學生了解媒介的運作機制、傳播特點、新聞采編流程，學會辨識報道的真假，能夠區分新聞與廣告；還要提高他們正確選擇和運用媒介的能力，幫助他們學會運用媒介積極參與有益的社會活動，正確表達自己的意見，行使媒介批評的權利。

（2）學習安全常識。信息安全常識越完備，學生對有害信息的辨別力、抵抗力就越強。一是建立惡意媒介目錄，了解網絡虛擬電話、計算機病毒、木馬、入侵檢測、數據包監測、NIDS、蠕蟲病毒、操作系統病毒、分布式拒絕服務攻擊、局域網內部的ARP攻擊、欺騙攻擊等惡意媒介信息，能認識其嚴重危害性。二是建立安全知識樹。如密碼設置方面，密碼要有足夠長度，最好大小寫字母混合，并用特殊符號；密碼不要用自己的生日、電話號碼、門牌號碼等，并經常更換。網上交友不要透漏真實姓名和地址、電話號碼、學校名稱、密友信息等；不與網友見面，如非見面不可，要去人多的地方。不要下載個人站點的程序，不要運行不熟悉的可執行文件，不要隨便打開陌生人的郵件附件，不要逛色情、兇殺等站點；要安裝正版殺毒軟件，定期殺毒和升級。

2. 培養信息安全意識，提升學生信息質疑能力

信息安全意識是人們頭腦中建立起來的對有害信息主動戒備和警覺的心理狀態，包括信息安全相關思想和理念、信息安全防范意識、信息安全危機意識、信息安全責任意識、信息安全道德意識、信息安全法律意識等。要牢記，信息安全教育不是講一次就夠了，而是要天天講、時時講，只有讓信息安全意識根植于學生的腦海里，才能形成牢不可破的信息安全防火墻。很多人認為安全硬件比安全教育重要，不愿在安全意識教育上投入財力和精力。實際上提升信息安全意識上的花費是所有安全投入中性價比最高的。

（1）建立常態化宣教機制。通過各種形式的信息安全意識教育，使信息安全意識融入學生學習生活中，變成行為習慣。只有在認識上高度重視，真正了解信息安全危害的嚴重性，學生才會主動采取相關措施去應對、防范入侵和攻擊，才能化被動為主動，最大限度地降低信息風險，減輕損失。

（2）注重舉案說法。近年來，各種媒體披露的信息安全事件屢見不鮮，觸目驚心。如2011年12月發生的互聯網用戶信息泄露事件，涉及多玩、世紀佳緣、珍愛網、CSDN、7K7K等知名網站，事件的起因是這些網站采用了明文存儲用戶名和密碼，在遭受黑客攻擊后大量用戶數據庫被公布在互聯網上，對我們有巨大的警醒作用。最近發生的徐玉玉等案件也是極好的教材。學校通過舉案說法，能讓學生感同身受，增強安全意識。

（3）養成健康心態。俗話說，不貪便宜不上當。詐騙分子往往利用人們愛貪便宜的心理，利用部分人曾經有劣跡、怕公檢法的弱點，采取利誘和訛詐等手段，致使部分人上當受騙。學校應當教育學生從小養成不貪便宜的健康心態和良好習慣，不相信天上掉餡餅，在利誘面前保持淡定和警惕，避免落入詐騙分子的圈套。

3. 掌握信息安全技能，提升學生信息回應能力

信息安全知識技術博大精深，中小學生掌握了其中最基礎、最常用的信息安全技能，就能有效提升信息安全的防范、應對能力。

（1）學習事前防范技能。網絡信息安全方面，要教給學生信息加密技術、數字簽名技術、防火墻技術、病毒防范技術等，并養成長期使用這些技術的習慣。網絡鏈接方面，要教育學生對手機短信、網絡郵件、聊天軟件中來歷不明的鏈接不要輕易點擊。電話詐騙方面，要讓學生知道，凡是對方問及身份證號、銀行卡號、密碼、動態口令、銀行卡轉賬等問題，都要一律終止交流。要讓學生知道，公檢法不會通過電話辦案，在電話中自稱公檢法機關人員的很有可能是騙子。

（2）提高危機應對技能。研究表明，信息安全事件發生后的30分鐘是應對危機、降低損失的黃金時段。如錢款已經轉入騙子的賬戶或銀行卡被盜刷，要立即報案，申請凍結對方賬戶，力爭把損失降到最低。如手機和電腦中病毒，要立即關機斷電，請專業人員來維修殺毒，恢復數據，備份重要文件和重要信息。

信息安全問題不會一朝一日解決，魔道相爭將是長期的。加強媒介素養教育，提高學生防范意識和應對能力，才是保證信息安全的正道。要建立中小學信息安全課程體系，將網絡安全媒介素養教育列為中小學必修課程，把中小學生網絡安全媒介素養教育納入教師培訓課程體系，建立專業、穩定的網絡安全媒介素養教育師資隊伍，不斷提高青少年信息安全意識和能力。

參考文獻

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