高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討

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西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（710600）

高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討

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西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（710600）

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)專業(yè)性強、操作能力水平高的實踐性人才為己任，所以在高職院校的教學(xué)中必須要注重實踐教學(xué)的重要性。本文將以工程造價專業(yè)實踐教學(xué)為例，對實踐教學(xué)的改革進行具體的分析。

高職；工程造價專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

當(dāng)前高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，同時隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和社會的細化分工，工程造價專業(yè)也逐漸分離成一個獨立的專業(yè)體系。隨著城市化進程的推進，社會對造價專業(yè)人才的需求不斷增加，很多高職院校都開始注重對工程造價專業(yè)的改革，以期能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的人才。但是在專業(yè)的建立和發(fā)展中也暴露出很多，因此還需要加強對工程造價專業(yè)的改革和完善，注重實踐課程的開展，提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力。

1 工程造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實踐課程設(shè)置不合理

受傳統(tǒng)教育的影響工程造價專業(yè)教學(xué)還是以理論課為主體，實踐課程的設(shè)置過程中也存在不合理的地方。同時由于工程造價專業(yè)是由土木工程專業(yè)分離而來，所以在課程設(shè)置上難以體現(xiàn)出工程造價專業(yè)的特色。這些問題都導(dǎo)致工程造價專業(yè)實踐課程的設(shè)置不夠完善。

1.2 缺乏“雙師型”教師隊伍

當(dāng)前高職院校的教師都是從相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的研究生，這批教師在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也以理論為主，而且很多教師畢業(yè)后就從事教學(xué)工作，所以缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。在當(dāng)前的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)中由于缺乏實踐經(jīng)驗而出現(xiàn)了實踐教學(xué)流于形式的現(xiàn)象[1]。同時一些高職院校認識到了教師實踐能力的重要性，因此會聘請一些工程造價企業(yè)的管理人員和骨干人員到學(xué)校任教。雖然這部分人員的實踐經(jīng)驗豐富，但是由于不熟悉高職院校的教學(xué)體系，而且缺乏教育理論，在教學(xué)的過程中也會存在一定的不足之處。所以當(dāng)前高職院校工程造價專業(yè)的“雙師型”教師隊伍建設(shè)仍然比較迫切。

2 工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革策略

2.1 構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)改革中，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系是基礎(chǔ)。在實踐內(nèi)容的構(gòu)建過程中需要從內(nèi)容的寬度以及廣度兩個方面來進行拓展，使工程造價專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠符合高職教育的特點，同時也能夠滿足當(dāng)前社會對工程造價人才的需求。高職院校在人才培養(yǎng)的過程中需要注重校園與社會的無縫對接，所以在工程造價專業(yè)的實踐教學(xué)中也能夠以職業(yè)資格為依據(jù)，在實踐內(nèi)容的選擇上注重突出技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的職業(yè)技能和素質(zhì)。

2.2 建立校內(nèi)外實訓(xùn)平臺

校內(nèi)外實訓(xùn)平臺的建立是實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。在實踐教學(xué)中需要采用理論加實踐的模式，將課程設(shè)置為教學(xué)實驗、實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等不同的層次。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)以驗證型實驗為主，無法使學(xué)生的實踐能力得到鍛煉。而要使高職工程造價專業(yè)的學(xué)生能夠滿足工程造價工作的需求，需要建立相應(yīng)的實訓(xùn)平臺，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地[2]。其中校內(nèi)實訓(xùn)基地主要由學(xué)校負責(zé)管理，可以聘請一些專業(yè)人士參與實踐教學(xué)來對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。校外實訓(xùn)基地則需要采用校企合作模式，通過學(xué)生到企業(yè)的實習(xí)和參與到企業(yè)的相關(guān)工作等方式來完成實踐訓(xùn)練。

2.3 建設(shè)“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教學(xué)隊伍是高職院校實施實踐教學(xué)的關(guān)鍵,是指導(dǎo)學(xué)生完成工程造價項目的保障，所以建立一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍顯得尤為必要。隨著工程建設(shè)的發(fā)展以及科技的進步，工程造價的工作流程、內(nèi)容和方式等也在不斷地更新，“雙師型”教師隊伍必須掌握充足且先進的理論知識，這樣才能夠?qū)⑦@些先進的理論知識傳授給學(xué)生，同時指導(dǎo)學(xué)生實踐。在教師的實踐能力培養(yǎng)上，學(xué)校可以采用“引進來”“走出去”兩種方式。“引進來”是指學(xué)校聘請一些專業(yè)的工程造價人才到學(xué)校與教師進行交流，提升教師的實踐能力，或者與教師共同參與到學(xué)生的實踐教學(xué)中；“走出去”是指高職院校派遣教師到相關(guān)的企業(yè)進行掛職學(xué)習(xí)和鍛煉，進而提升教師的實踐能力。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校工程造價專業(yè)的實踐性比較強，因此在工程造價專業(yè)教學(xué)中，還需要提升對實踐教學(xué)的重視。從當(dāng)前的實踐教學(xué)中尋找不足，并以此為基礎(chǔ)探索實踐教學(xué)的改革路徑，保證實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性，教學(xué)平臺的合理性以及教師隊伍的完善性，進而使得高職院校工程造價專業(yè)的教學(xué)更加合理，保持與社會對工程造價人才需求的一致性。

[1]單明薈.高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(3):20-22.

[2]梁秋娟.高職高專工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)探討[J].價值工程,2014(18):250-251.