高職院校學生創新創業教育工程建設探索

【摘 要】本文以廣西職業技術學院為例，基于高職院校學生創新創業教育工程建設的目標，提出通過構建“全過程、階段式”的創新創業教育體系、“全方位、多平臺”的創新創業服務體系、“有特色、市場化”的創新創業團隊孵化體系，打造全國大學生創業示范基地，推進大學生創新創業教育工程建設。

【關鍵詞】高職院校 創新創業教育工程 創業教育體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0180-02

黨的十八大以來，黨中央對大學生就業創業工作給予高度重視，國務院提出“大眾創業，萬眾創新”的號召，并印發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。同時，廣西出臺了《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關于實施廣西高等教育強基創優計劃推進高等學校創新創業教育改革的通知》，要求廣西高校采取有力措施推進大學生創新創業教育。在此背景下，廣西職業技術學院對大學生創新創業教育進行了積極的探索，2016年，學院被廣西教育廳評為“大學生創業示范基地”建設單位和“大學生就業創業工作”突出單位，被中國青年報社、國際創新創業博覽會組委會評為高職院校創新創業示范校。

一、大學生創新創業教育工程建設目標

當前，由于黨中央、國務院和地方黨委、政府的高度重視，大學生創新創業教育的氛圍日益濃厚，相關的創業優惠政策不斷出臺，大學生的創新創業熱情不斷被激發。據調查顯示，大學畢業生中近一半有自主創業的意愿，打算畢業幾年后再創業的比例較高。因此，高職院校要改革大學生創新創業教育人才培養，全面培養大學生的創新創業意識及其精神，大力宣傳創新創業基本知識和創業優惠政策，激發大學生的自主創業熱情，為大學生創新創業實踐奠定良好的基礎，注入發展的后勁潛力。

近年來，廣西職業技術學院跨專業、跨行業、跨區域組建了學院理事會、茶業職教集團、物流職教集團，籌建邊境職業教育聯盟，形成了“一會兩集團一聯盟”的校企合作多元化辦學平臺。廣西職業技術學院學生創新創業教育工程建設的目標是：依托學院“一會一聯盟兩集團”，融合校企合作，整合各系創新創業建設資源，以建設“一中心兩平臺一基地”為主要目標，探索開發開設高職院校學生創新創業教育課程體系，探索新的教學方法，改革考核方式，采用創新創業學分積累與轉換制度，提高人才培養質量；加強創新創業師資隊伍能力建設，強化學生創新創業指導服務；到2020年，基本普及創新創業教育，初步建成三個體系：“全過程、階段式”創新創業教育體系、“全方位、多平臺”創新創業服務體系、“有特色、市場化”創新創業團隊孵化體系，力爭把學院建成全國大學生創業示范基地。

二、大學生創新創業教育工程建設舉措

（一）積極建設“全過程、階段式”創新創業教育體系

1.修訂完善人才培養質量方案。一是設立創新創業學分，大學生在創業技能大賽中獲獎、創新所獲專利、自主創業實踐成效等均可折算成學分。二是實行彈性學制，允許大學生為自主創業而休學，簡化休學和返校續修手續，以實際行動支持大學生創新創業。

2.課程體系建設。分階段、分層次、分類別進行課程開發，實行創新創業通識教育和專業創新創業教育。大學一年級重點進行創新創業意識的基礎培訓，大學二年級重點進行創業精神和素養、創業方法的教育，大學三年級側重于引進企業創業項目的創業實踐的實操教育，將創新創業教育貫穿人才質量培養的全過程。不僅培育創新創業成功精英，更重要的是培養大學生的創新和創業意識，以及創新創業的精神和素質，埋下創新創業的種子，等待合適的土壤生根發芽，或為日后的職場奠定良好的創新潛力后續精神支撐。

3.教學方法與考核方式。一是全面實行小班教學，推行以學生為主體的、教師為主導的小組討論、角色扮演、陌生拜訪等參與式教學、反轉課堂，提高大學生的參與積極性和授課效果。二是建設創新創業課程慕課、精品課程、視頻公開課等互聯網開放課程，實現資源共享，培養學生自主學習的習慣，為學生提供更加豐富多樣的教育資源，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。三是完善創新創業教師的考核指標體系，鼓勵教師將創新創業意識和精神融入教學全過程，將創新創業前沿理論與實踐用于教學中，創造性地履行好創新創業教育育人的職責。四是推行課堂面授、自學分享、創新創業實踐相結合的考試考核方式，注重對大學生創新創業意識、精神和綜合素質的考核。

（二）打造“全方位、多平臺”的創業服務體系

1.制定、完善創新創業各項管理規章制度。創新創業各項管理規章制度包括“大學生創業園入、退園制度”“利用校屬實訓場所開展創新創業活動管理辦法”“創新創業AB學分制”“校園創業練攤管理辦法”等，從制度上保障學生創新創業熱情，激發和引導更多有創業夢想的學生進入創業孵化基地去創業。

2.加強大學生創新創業的指導服務。強化大學生創新創業指導服務中心的職能，開展“一對一”幫扶、跟蹤指導、一站式服務，開展有針對性的創新創業指導和全程跟蹤孵化服務活動。

3.幫助自主創業大學生解決創新創業實踐資金困難問題。實行公開、小額股權眾籌等融資試點，制定、完善創業擔保貸款政策，籌建“政府、企業、民間、校友”四位一體的“大學生創業基金”，加強風險控制和規范管理。

4.搭建大學生創業者交流平臺。遴選一批（20-30人）往屆畢業生自主創業者，與在校創業者組成創新創業聯盟，入駐大學生創業園，搭建一個資源共享、經驗分享的、再培訓的交互平臺。

（三）加大“有特色、市場化”的創業團隊孵化體系建設力度

1.以建設大學生創新創業管理系統平臺項目（3W茶藝館、創客空間、創業孵化基地、大學生創業園）為依托，完善創新創業教育機制，為大學生自主創業提供更多的渠道，幫助他們實現創業夢想。實施好大學生創業項目孵化項目，為創業者提供低成本辦公場所和經營條件，形成“苗圃+孵化器+加速器+產業化基地”的孵化培育體系。創業學生創業典型不斷涌現，創業帶動就業的成效凸顯。2016年12月實現已入駐大學生創業基地的創業注冊企業22家，創業團隊主要成員127人，參與學生2290人。創業基地孵化創業團隊21個，創業團隊主要成員39人，參與學生265人。近三年來，列入學院重點扶持的11家創業團隊中，已有8家實際注冊成為法人主體企業。

2.融合校企合作，整合各系部創新創業資源。加強院內各實訓中心、實訓基地建設，促進實驗教學平臺共享，搭建大學生創業者交流平臺，利用“校中廠”“廠中校”積極探索創業精英班、店長班等創新創業實戰。加強校企結合型創業服務團隊建設，建設堅強高效保障體系。廣西職業技術學院構建了“一會二集團一聯盟”的多元化合作辦學平臺，成立了由81家單位組成的行業主導型學院理事會，聯合行業協會、企業、中職學校、高職院校、科研院所，成立了廣西茶業職教集團，組建了由42家企事業單位組成的廣西物流職教集團，校企產學合作、產教融合，打造一支敢于突破常規思維的創業師資隊伍，形成了一個學科、職稱結構合理、專業知識互補的教學團隊。

3.積極組織大學生參加創新創業實踐職業技能競賽。鼓勵大學生參與本校、全區乃至全國各類賽事，以賽代訓，以賽促練，提升大學生的創新能力和創業素質。

4.建設一批校外創新創業實訓實踐基地，為學生提供創新創業實踐平臺，擴大學生實訓規模，開闊學生眼界，增強學生創新創業能力。在學院現有校內實訓基地及合作企業資源的基礎上，通過培育和完善及政策制度引導，結合現有的校外合作實踐基地，力爭到2020年建設100個合作緊密的創新創業校外實訓實踐基地，滿足學生的創業需要，引導、幫助更多的學生走上成功自主創業的發展道路。

（四）實施大學生創新創業校園文化育人工程

廣西職業技術學院以踐行社會主義核心價值觀和實現中華民族偉大復興的中國夢為思想統領，貫徹落實習近平的“勞動光榮、技能寶貴”“大眾創新、萬眾創業”的講話精神，通過開展貫穿全年的職業教育技能大賽、大學生創新創業大賽、大學生創業一條街跳蚤市場、大學生求職技能和素養大比拼等活動載體，分步驟建設與完善藝術設計展廳、大師工作室、壯民族工藝傳承實訓基地、大學生技藝展館、各系專業技藝展廳、大學生創業園、老板學院等工匠文化技藝館區，培育大學生精益求精的工匠精神和創新創業的時代精神。

（五）加強教師創新創業教育能力的建設

1.成立學院創新創業協同中心及創新創業教研室。推動大學生創業基礎、職業規劃與就業指導等課程作為必修課納入各專業人才培養方案，列入課程教學計劃。同時，加強教師創新創業教育意識和能力的上崗培訓、輪流培訓與骨干教師的研修培訓。

2.建設一支理論指導與實戰能力都過硬的高素質的創業導師隊伍。面向校內遴選專兼職創業教師，聘請校外企業家、專家學者等擔任兼職創業導師。實施教師在行業、企業兼職或掛職鍛煉達到要求累計時間的評定職稱制度，提升教師的創新創業教育能力和水平。

3.利用社會優質資源投入創新創業人才培養。聘請科技創新成功人士、創業成功校友、全國500強企業家、風險投資專家等各專業優秀人才，來學院講授創新創業課程、舉辦創業知識專題講座或擔任創業咨詢導師等。

4.完善人事分配制度，加強創新創業師資隊伍建設。學院引進第三方績效考核機構，完善績效考核辦法，建立了以KPI指標為導向的績效考核指標，統籌權衡教學、科研及社會服務、學生、社會服務、專業特點等關鍵因素，形成了分級分類、多維度的績效考核辦法；落實青年教師導師制、教師輪流培訓制、企業實踐制等教師系列培養制度，以此培養與強化教師隊伍的創新創業教育能力。

【參考文獻】

[1]孫長纓，張愛芹，段靈子.2015年中國大學生就業狀況調查報告[J].中國大學生就業，2016（10）

【作者簡介】農素蘭（1971— ），女，壯族，廣西南寧人，研究生，廣西職業技術學院黨委宣傳部副部長，講師，國家高級職業指導師，國家創業咨詢師（二級），研究領域：大學生就業創業指導。

（責編 黎 原）