父母干預幼兒媒介接觸行為的研究

王銳嬌

摘 要 信息化高速發展的今天，各種媒介如同空氣、水、陽光般存在于我們的生活之中。幼兒，作為在電子媒介下成長的一代，無時無刻不受其影響。父母作為幼兒生命中的第一任老師，有責任對其媒介接觸行為進行干預指導。本文透過iPad寶寶現象，提出父母干預幼兒媒介行為的三點策略，希冀為當下幼兒父母提供指導。

關鍵詞 iPad寶寶 幼兒 父母干預 媒介

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.064

Abstract the rapid development of information technology today， all kinds of media as air， water， sunlight exists in our life. Young children， as a generation in the development of the electronic media， the impact of all the time. Parents as the first teacher of the children's life， it is the responsibility of the media contact behavior intervention guidance. In this paper， through the phenomenon of iPad baby， parents to intervene in children's media behavior of the three strategies， hoping to provide guidance for the children's parents at the moment.

Keywords iPad children； children； parental intervention； media

有調查顯示，在中國“有六成父母愿意買iPad哄孩子，iPad成為潮爸潮媽送給孩子的時尚禮物”。iPad以其個性化、智能化，攜帶方便等優勢成功引起學前兒童的濃厚興趣，將他們過早地拉入網絡虛擬世界。于是乎，一大批iPad寶寶悄然誕生。iPad作為學前兒童新寵，一方面豐富了他們的生活經驗，滿足了他們游戲娛樂的需要，另一方面打破了學前兒童與成人的界限，使大量不宜被兒童接受的含有暴力、色情等良莠不齊的媒介信息暴露在兒童眼前，這勢必有損學前兒童的身心健康。在這個信息多元化的時代，各種媒介信息無孔不入，我們無法保證兒童接觸的媒介信息質量，更不可能阻擋時代發展潮流，我們的年輕父母需要做到的是學會與媒介共處，合理干預幼兒的媒介接觸行為，培養幼兒初步的媒介批判能力。

1 場景再現

放學回家，顧不上和廚房里準備晚飯的媽媽打招呼，牛牛迫不及待地打開了爸爸的公文包，從里面掏出iPad，解鎖密碼，下載新版游戲，安裝成功后全神貫注地玩了起來。iPad是牛牛過生日的時候爸爸媽媽送給他的生日禮物，有了iPad之后，牛牛的游戲時光似乎完全被它占據了，變形金剛，無敵賽車早已被丟棄在房間的某個角落里不再被想起。晚飯準備好之后，牛牛媽媽多次催促之下，牛牛才不甘愿地放下手中的iPad準備吃飯。飯桌上，牛牛告訴爸爸媽媽小伙伴磊磊發現了一款新游戲并介紹說這款游戲是多么多么的好玩，看見牛牛談論地神采飛揚，媽媽不免流露出了一絲擔心。晚飯后，爸爸媽媽各自忙著自己的事情更是無暇顧及孩子，牛牛又繼續玩起了游戲……

在中國存在著大量與牛牛情況相似的iPad寶寶。有學者曾對上海不同等級的四所幼兒園進行調查，結果顯示，這四所幼兒園中兒童擁有iPad的平均比例高達 72.69%。隨著普通民眾生活水平的提高以及iPad電子產品的大眾化，相信這一數字還會不斷攀高。然而，與父母為孩子購買iPad的初心不同，游戲娛樂始終是兒童使用iPad最主要的因素。大多數兒童在游戲過程中的投入程度很高，一旦iPad被拿走便會引起他們情緒上的強烈反應。我們必須清醒的認識到，不論是iPad等電子產品的大賣或兒童網絡游戲的風靡，無不帶有商家利益驅動的因素，其對兒童身心發展的作用有待證明，例如受到大眾兒童喜愛的“切水果”游戲。它的最大亮點竟然是“簡單”。我們不禁會問，當孩子全神貫注地劃動屏幕讓果汁四濺時，這對兒童知識增長，思維方式的轉變有何益處？

2 原因透析

盧梭在《愛彌兒：論教育》中主張這一階段的兒童（學前兒童）應享受天賦的自由。然而，iPad似乎正在捆綁他們的手腳，使他們遠離奇妙的自然，終日待在鋼筋混領土建成的冰冷房間中，在某種程度上出生在這個時代下的兒童已經失去了自由。因此我們有必要探明iPad寶寶現象背后的原因，以便對癥下藥，尋求解決良策。

2.1 iPad自身優勢突出

iPad自身所具有的優點是其令幼兒無法抗拒的客觀因素。第一，iPad輕薄小巧且操作簡單。它突破了傳統電腦體型笨重且操作復雜的缺陷，輕薄的設計使它能夠成為兒童的貼身物件，指尖的輕觸便可實現所有需求，即便是幼兒也可以無師自通。第二，功能多樣，滿足用戶多種需求。作為一種新興媒介，iPad打破了傳統媒介功能單一的界限，實現了視、聽、觸多重感官體驗的結合。iPad可以滿足兒童玩游戲，看電視，視頻通話，識字學習等不同需求。第三，人機互動，用戶主體性體驗強烈。兒童對媒介信息擁有控制權和選擇權，他們可以自行下載自己喜歡的游戲軟件，選擇自己喜歡的圖片、音樂、動畫，充分表達自己的個性需求。

2.2 幼兒受眾的特殊性

學前兒童身心發展特點是使他們成為iPad寶寶的主觀原因。第一，學前兒童好奇心強，求知欲旺盛，他們對新事物的接受能力甚至優于成人，更容易成為媒介的受害者。第二，學前兒童生活經驗缺乏，明辨是非真假的能力較低。對iPad的負面功能抵抗能力較弱，容易影響兒童健康成長。第三，兒童心理滿足的需要。無論我們如何強調尊重兒童，以兒童為中心，也無法改變現實社會中兒童作為弱勢群體的現狀，然而通過iPad的多種功用兒童被賦予了與成人同等的權利，獲得了成就感與自信心。

2.3 幼兒父母因素

一方面，幼兒父母自身對iPad等電子媒介并無清醒認識。現實生活中，許多幼兒父母以追求和消費新興電子媒介為時尚，家中購有各種琳瑯滿目的電子產品，他們沉靜在電子媒介帶來的滿足與快感之中，同時也樂于同孩子們分享，而對于媒介信息如何制造，它們是如何作用于自己和孩子等問題缺乏真正的思考。另一方面，幼兒父母缺乏指導幼兒正確使用iPad的能力。與過往不同，現如今的年輕父母更注重幼兒教育，當新媒介進入家庭時，幼兒父母開始反思自身的媒介行為以及媒介對兒童的影響，但是對于幼兒該不該接觸此類新媒介，如何接觸媒介，怎樣接觸媒介，幼兒父母心中并沒有確切的答案。

3 策略探究

3.1 自我審視，反思家庭媒介接觸行為

一方面，幼兒天性好模仿，家庭成員的媒介接觸行為對幼兒自身有著直接或間接的影響，因此幼兒父母有必要對自身媒介使用行為進行審視。幼兒父母可以反思自己的以下行為：平均每天使用手機、電腦、iPad、電視機等媒介時間有多長？自己使用各種媒介都做了什么？媒介使用對自身有何種影響？通過諸如此類的問題，幼兒父母可以清楚地發現自身媒介使用習慣的弊病，從而加以改正。另一方面，幼兒父母需觀察了解幼兒媒介使用行為，這是積極干預幼兒媒介行為的前提和基礎。

3.2 制定規則，創設良好媒介使用環境

家庭媒介環境對兒童媒介使用情況有著潛移默化的影響。第一，合理安排媒介的擺放位置。為了不讓媒介打擾幼兒休息，不要將電視、電腦、iPad放置在臥室中。應該將其安放在客廳、書房等公共活動區域，同時也要注意這些媒介的大小尺寸，擺放距離的遠近。第二，讓幼兒參與媒介使用規則的制定。例如規定每天看電視、上網、使用iPad時間。一般而言，使用時間為一個小時左右為宜。限定幼兒觀看某種類型的節目，或玩某種類型的游戲，例如具有暴力行為的游戲。第三，相互監督，嚴格執行。幼兒父母必須明確媒介使用規則并不僅僅適用于幼兒，對其自身同樣具有規范作用。只用共同遵守，幼兒良好的媒介行為習慣才能變得長久。

3.3 親子共視，提高幼兒媒介識讀能力

國內外學者普遍認為，積極有效的共視對兒童媒介識讀能力有正面影響。親子共視包括幼兒在媒介使用過程中對其行為進行觀察、回應、講解，以及結束之后對相關內容的討論。在觀看或游戲過程中，幼兒父母應該觀察幼兒的表情和動作，了解幼兒的關注點，同時對幼兒提出的問題進行積極的回應，對容易誤導幼兒的內容進行講解，引導幼兒辨別真假。當觀看或游戲結束時，幼兒父母應該針對相關內容進行提問，引導幼兒深入思考，培養幼兒辯證思維能力。

參考文獻

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