利用微視頻提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的研究

蔣麗君

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中融入微視頻資源，可以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章從微視頻與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的契合性分析，引入微視頻提升學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力等方面對(duì)在信息技術(shù)教學(xué)中融入微視頻資源加以研究。

關(guān)鍵詞：微視頻；資源；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；操作能力

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0063-01

在信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)教學(xué)需要呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的信息化內(nèi)容，可以引入微視頻教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在課堂氣氛活躍和輕松的前提下，吸納微視頻的圖片、文字、聲音、圖像等信息，從而提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、微視頻與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的契合性分析

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要考慮到微視頻的多樣化，對(duì)不同微視頻的信息傳輸質(zhì)量需要加以甄別。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要做好精心的課前準(zhǔn)備，選取與學(xué)生審美情趣相適宜的信息技術(shù)微視頻資源，擬訂課前教學(xué)計(jì)劃和方案，以選取與信息技術(shù)教學(xué)相契合的微視頻資源，充分體現(xiàn)微視頻與信息技術(shù)的融合性，從而使其獲得高效的教學(xué)應(yīng)用。單純的文字講解和理論傳輸會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，不利于提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如果將微視頻引入信息技術(shù)教學(xué)中，則可以將信息技術(shù)課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)沉浸于微視頻之中，感受和體驗(yàn)微視頻資源中的信息技術(shù)知識(shí)。在課堂講解過(guò)程中，教師要將微視頻的具體操作步驟和流程加以示范，使學(xué)生獲得清晰、深刻的印象，并利用信息交流平臺(tái)如qq、微博、微信、博客等，使學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將靜態(tài)的信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的流程組合形式，從而全面把握信息技術(shù)課程內(nèi)容。

二、引入微視頻提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力

信息技術(shù)教學(xué)中引入微視頻已經(jīng)成為學(xué)生接受和認(rèn)同的方式，并取得了一定的成效。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的熱情，并迅速得以傳播。在選取微視頻時(shí)，需要選取與學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相符合的微視頻，并將微視頻內(nèi)容詳盡地加以展示。在展示之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生按流程進(jìn)行操作，在操作的過(guò)程中，生成良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

三、引入微視頻實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)知和學(xué)習(xí)

將微視頻引入信息技術(shù)教學(xué)，可以給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用微視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，有一些知識(shí)對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，可能看一遍就學(xué)會(huì)操作了，而對(duì)于一些接受能力較弱的學(xué)生，則可能要反復(fù)觀看多遍之后，才會(huì)理解和認(rèn)知。因而，微視頻的引入可以實(shí)現(xiàn)自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以暫停或快進(jìn)播放，根據(jù)自己的接受程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，可以將精力和時(shí)間集中在問(wèn)題的解決上，對(duì)不同層次學(xué)生感覺(jué)疑難的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行深入、廣泛的交流和溝通，從而幫助學(xué)生深入理解信息技術(shù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，生成師生互動(dòng)的良好信息技術(shù)課堂環(huán)境和氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、微視頻引入信息技術(shù)的技巧性運(yùn)用

教師在將微視頻引入信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)制作微視頻，要將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于微視頻制作之中。可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用于比賽之中，采用形式新穎、色彩豐富、主題鮮明的信息技術(shù)手段和方式，實(shí)現(xiàn)微視頻的制作，并對(duì)學(xué)生自主制作的微視頻進(jìn)行評(píng)比，肯定學(xué)生的成績(jī)，指出其中存在的不足，從而使學(xué)生感受到自主實(shí)踐的愉悅和成功的快樂(lè)。教師在指導(dǎo)學(xué)生制作微視頻的過(guò)程中，可以傳授相應(yīng)的制作技巧，讓學(xué)生利用ipad里的app，將事先錄制好的視頻直接上傳；也可以利用PPT自帶的錄制功能，用PPT自帶的熒光筆圈出錄制時(shí)的重要內(nèi)容；還可以使用錄屏軟件Camtasia Studio，將操作步驟分步錄制下來(lái)，生成多種視頻格式，并在軟件自帶的后期剪輯功能中，實(shí)現(xiàn)對(duì)字幕的添加。同時(shí)，教師在錄制微視頻的過(guò)程中，要注意與學(xué)生的理解水平相適宜，要對(duì)錄制的內(nèi)容非常熟悉，在梳理思路的條件下進(jìn)行錄制。要從學(xué)生的日常生活入手，運(yùn)用簡(jiǎn)潔流暢、條理清晰的微視頻語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

在將微視頻資源引入信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度，從日常生活入手，選取與學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)相契合的微視頻教學(xué)資源。教師在制作微視頻的過(guò)程中，要一步一步地進(jìn)行錄制，要顧及學(xué)生的差異性，進(jìn)行高效的微視頻教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的、個(gè)性化的微視頻學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的微視頻實(shí)踐應(yīng)用能力，從而整體提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。

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