整合課程資源活化高中英語教學路徑的探究

馬世君

摘 要：課程資源豐富多彩，只有對其進行有效整合，才有助于構建由教師中心向學生中心轉移的教學模式，才更加契合新課程改革的理念。文章對高中英語課程資源整合與以學生為主體的教學活動的具體教學路徑進行探索。

關鍵詞：英語教學；課程資源；活化；路徑

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0061-01

高中英語新課程改革強調豐富學生的英語詞匯，拓寬學生的英語學習知識面，促進學生英語綜合能力的發展，因此，需要將高中英語課程教學資源進行有效整合。教師在對教材資源進行重組和有效利用以外，還需要繼續開發英語教學的其他學習資源，從而更好地滿足學生的發展需求，并建立具有特色的高中英語課程教學體系，拓寬高中英語教學路徑。

一、開發利用現有課程資源

高中英語教學需要對現有課程資源進行充分利用，不能盲目地追求知識的新奇性和高難度，必須從高中生的英語學習水平和英語技能的掌握情況出發，開發和利用好英語教材資源、學校課程資源以及學生家中的學習資源，有效發揮資源整合的效用，同時不斷豐富高中英語教學內容以及學生的學習方式。教師可以與廣大學生進行密切合作和交流，積極動員學生對家中的有用學習資源進行挖掘，比如英語畫報、英語格言、英文賀卡等。這些都是有助于學生英語學習的課程資源，同時也是學生日常生活中常見的學習素材。要將搜集到的資料進行班級共享，在班中建立名人名言欄、學習角等。在學習緊張和壓力巨大的高中生活中，學生可以通過閱讀名人名言欄中的勵志名言警句等資源來強化學習信心，增強不斷奮斗的動力。If you are doing your best， you will not have to worry about failure.如果你竭盡全力，你就不用擔心失敗。Bravery never goes out of fashion.勇敢永遠不過時。另外，教師可以組織學生建立英語學習園地，介紹一些有效的英語學習方法和技巧，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，提高學生的英語水平。

二、開發運用活動性課程資源

英語學習的最終目的在于靈活運用，它強調了英語知識的應用價值。為了提高高中英語教學的效率和質量，在教學中必須注重英語學習活動的開展，并在活動和實踐當中開發和整合豐富的活動性課程資源，提高學生對英語知識的應用能力，進一步拓寬學生的知識視野，發展學生的英語思維。第一，教師可以號召學生組建課外閱讀小組，并定期展開英語讀書交流活動，鼓勵學生交流自己的讀書經驗，將自己喜愛的圖書以及從中獲取的感受與其他同學分享，從中獲取大量的英語閱讀資源。例如，在閱讀Ugly duckling 后，學生結合自己的經歷表達了自己的讀書感悟：Ugly duckling illustrated， many tribulations into a white swan， it is because it has a dream of mind. It supports dream. In fact， no trajectory fate lies in the realm of beautiful， beautiful pursuit of ideals. The frustration and pain of life is inevitable， they should learn to walk the feet. 第二，可以定期組織英語專題講座，既可以將英語知識和文化方面的信息傳遞給學生，又可以鼓勵學生進行學習經驗的交流，增強學生對英語知識的掌握能力，不斷完善學生的英語學習技巧。第三，可以根據相關教學內容來開展英語辯論活動，學生在準備辯論材料時會積極查找資料，從而能夠進一步開發和拓展課程資源。例如，教師可以組織以Should everyone learn one or two languages為話題的辯論，拓寬學生的學用渠道，增強學生的英語綜合運用技能。第四，可以組織豐富多樣的校外實踐活動，讓學生通過公益廣告、批示牌、標語等內容來豐富英語學習資源，并從中掌握英漢翻譯的技巧。

三、開發利用網絡課程資源

網絡課程資源具有極強的開放性，其中涉及到多種多樣的媒體資源，能夠為不同層次的學生提供個性化的英語學習材料。有了豐富資源的支持，學生就可以以此為依據，進行自主學習和個性化學習，從而有助于培養學生的創新精神，豐富學生的知識儲備。第一，學生可以利用網絡資源復習英語語言知識，包括語法、詞匯、句型等。學生在完成課上學習后，可以在網絡上查找相關內容，并進行鞏固練習，提高學生對英語基礎知識的掌握能力。第二，教師可以利用豐富的網絡資源來激發學生英語學習興趣，加深學生對英語知識的理解。比如，在教學 Gymnastics一課時，為了讓學生了解課程背景知識，可以在教學時登錄中國體彩網站讓學生觀看相關信息，使得學生能夠對體操項目及其比賽的具體規則有更加詳細和直觀的了解，激發學生的學習興趣。第三，教師可以充分借助網絡資源為學生創設學習情境，引導學生在輕松愉悅的學習氛圍中進行語言學習。例如，在學習slave、slavery、owner of slave、freedom等抽象詞語時，教師可以為學生播放影片《Gone With The Wind》，幫助學生理解詞匯的含義以及應用方法。第四，教師可以充分利用網絡游戲資源實現寓教于樂，在緩解學生學習壓力的同時，提高學生的學習興趣和效率。

四、結束語

課程的開發利用以及整合是促進高中英語教學發展和擴充學生知識面的重要方法，同時也能夠激發學生的學習興趣，幫助學生轉變傳統的學習方式，豐富學生的學習實踐和體驗，培養學生的英語綜合技能。因此，高中英語教師要根據英語教學的需求以及學生的發展需要，積極拓寬英語教學途徑。

參考文獻：

[1]李國普.構建高中英語有效課堂教學模式的路徑探究[J].校園英語，2012（04）.

[2]趙麗穎.主體型教學模式在英語教學中的應用[J].文教資料，2005（17）.