新形勢下高校特殊教育教學(xué)改革與實踐

陸艷+++邢明明

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，深化新形勢下高校特殊教育教學(xué)改革與實踐成了一項長期而艱巨的任務(wù)。高校特殊教育在新課改下整個教學(xué)課程中具有重要的意義，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，本文將淺析新形勢下高校特殊教育教學(xué)改革與實踐。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 ?實踐教學(xué) ?改革與實踐

【基金項目】銅仁學(xué)院博士科研啟動基金 （項目編號：trxyDH1507）。

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0162-01

一、我國高校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教學(xué)模式很落后

我國的教育還停留在傳統(tǒng)教育的階段，而我國高等院校為了給學(xué)生未來的就業(yè)奠定好專業(yè)基礎(chǔ)，對于專業(yè)課程的設(shè)置是比較具有針對性的，以便于提高學(xué)生的專業(yè)成績和實際工作的能力。正是因為高校這種專業(yè)化的角度，使得學(xué)校忽略了專業(yè)均衡的重要性，只重視專業(yè)知識的傳授，不注重專業(yè)知識的講解。正是因為學(xué)校對專業(yè)的過于針對性，使得部分專業(yè)不夠被在乎和重視，導(dǎo)致部分專業(yè)老師也沒有了積極性，進而使得教學(xué)方式單一，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這種教學(xué)方式嚴重的打擊了學(xué)生學(xué)習專業(yè)的積極性，降低學(xué)生的思考能力和學(xué)習專業(yè)的能力，使得學(xué)習與實際情況嚴重的脫節(jié)。

（二）教學(xué)隊伍薄弱，教學(xué)設(shè)施落后

我國的整個高校教育體系不夠完善，很多院校的基礎(chǔ)設(shè)備都很落后，教師隊伍的力量也很薄弱。在高校教育的理念下，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常落后，教師隊伍建設(shè)也很落后，很多教育任務(wù)完成的并不完美。很多老師自身的教學(xué)水平并不好，在教學(xué)理念中沒有因材施教，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響還不能滿足當前高校專業(yè)教學(xué)的需求。

二、我國中職院校英語教育面臨的挑戰(zhàn)與改革

一是高等院校英語教育中所使用的老教材和社會所需求的人才目標不相符，需要對專業(yè)教材進行更改和創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠更好的就業(yè)。二是專業(yè)教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習專業(yè)的積極性不高，學(xué)習效果不好，成績不理想，學(xué)不會變通。三是教師隊伍知識能力水平參差不齊，整體的能力需要提高。老師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，一定要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，盡量充實自己，才能讓學(xué)生學(xué)得更好。

我國的高等院校在專業(yè)教育方法上面還有欠缺，不能上學(xué)生掌握基礎(chǔ)的部分。這些基礎(chǔ)的知識都是學(xué)生以后就業(yè)所要用到的知識體系，必須讓學(xué)生熟練的掌握好。因為教材設(shè)計，課程設(shè)置以及老師等原因，讓學(xué)生對專業(yè)教育的認識不夠全面，不夠深刻，學(xué)不到真正的知識，不能提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，也培養(yǎng)不了學(xué)生綜合能力。

三、我國高等院校專業(yè)教學(xué)改革新模式的探索

（一）加大高等院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度

這里所說的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不僅僅指的是學(xué)校的教學(xué)用具自己場地等，其中最重要的是師資隊伍的建設(shè)，科學(xué)有效的教材等。高等院校的規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施不成正比，使得很多的教學(xué)內(nèi)容達不到預(yù)期的效果，往往適得其反，國家在這方面應(yīng)該加大資金的投入，加強師資隊伍的建設(shè)，給學(xué)生營造一個更好的，更舒適的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習好專業(yè)知識。高等院校的教育要跟上時代的變化，改變教育方式和方法，提高教學(xué)效果。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實施新分層教學(xué)模式

應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方法，本文所說的分層教學(xué)模式就是指根據(jù)高等院校學(xué)生學(xué)習專業(yè)的能力進行劃分，分出不同的層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習能力，專業(yè)特點和學(xué)習情況采用不同的教學(xué)方法，有目標的實施教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)注重的有兩點∶第一，學(xué)生本身的分層，根據(jù)學(xué)生學(xué)習專業(yè)的能力自己掌握專業(yè)知識的程度進行分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生接受適應(yīng)自己的專業(yè)教育，達到培養(yǎng)的最終目的。第二，對教材和教學(xué)方法進行分層，每個專業(yè)都有自身的特殊性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)選擇適合學(xué)生的教材，真正的發(fā)揮出專業(yè)教育的意義和內(nèi)涵，促進高等院校教育的發(fā)展。

（三）有效的合作學(xué)習方法

“合作學(xué)習方法”強調(diào)的是以學(xué)生為中心，展開教學(xué)模式。在合作學(xué)習法的運用中，學(xué)生被分配到不同的合作學(xué)習小組進行學(xué)習，老師充當學(xué)習的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過合作學(xué)習完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅增加了學(xué)生間的交流，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習專業(yè)的興趣和積極性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習專業(yè)的喜悅與改革成就感，提升學(xué)生自主學(xué)習專業(yè)的意識。在高等院校中使用合作學(xué)習的方法，能夠更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習專業(yè)當中，充分發(fā)揮出專業(yè)的重要作用。

四、結(jié)束語

新形勢下高等院校的專業(yè)教學(xué)是一個長期而艱巨的實踐過程。專業(yè)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的人才，更好適應(yīng)國際形式和經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。在新形勢下，應(yīng)該完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強師資隊伍的培養(yǎng)，以社會需求為目標，培養(yǎng)出綜合性的高技能人才。

參考文獻：

[1]羅菲.淺談高校校友資源保護策略[J].經(jīng)營管理者，2011，12.

[2]劉德才.高校校園文化建設(shè)中的問題與對策[J].思想教育研究，2011，08.

作者簡介：

陸艷（1985-），女，江蘇南通人，博士，副教授，研究方向：特殊教育。