高職高專園林規劃設計課程構架的探討

鄭鵬+張玥

【摘要】《園林規劃設計》是園林技術專業主干課程，傳統的教學模式導致理論與實踐相脫節，本文結合我系實際，探討了《園林規劃設計》課程構架模式改革，旨在探索如何提高本專業學生專業技能。

【關鍵詞】園林規劃設計 ?構架 ?探討

【基金項目】麗江師范高等專科學校2016年質量工程項目。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0249-01

《園林規劃設計》是園林技術專業主干課程，也是一門實踐性很強的專業必修課程。對于該門課程，學生應該具備《植物學》、《觀賞植物應用》、《美術基礎》和《植物生產技術》等知識;同時，該門課程也需要學生有比較強的計算機操作能力。目前，該門課程一般的教學模式是：理論+實踐。理論課程講完，學生再安排實踐操作課程。這對于該門要求實踐操作比較強的課程來說，存在很大弊端。學生再學習完理論后，再來學習實踐操作，難免遺忘之前的理論知識，導致學生掌握該門課程帶來很大的難度。因此，高職高專園林專業如何合理構建該門課程模塊是我們首先探討的首要問題。

1.高職高專園林專業人才培養目標定位

我系園林專業旨在培養德、智、體、美等全面發展，具有良好的職業素質，具備扎實的職業發展基礎和基本職業素質，掌握園林植物培育、園林綠地景觀設計和園林工程施工組織管理的基本知識和綜合職業能力，能在園林綠化企事業、城市公園、園林苗圃等領域從事園林苗木生產、病蟲害防治、園林植物修剪造型、園林植物養護、園林綠地景觀設計和園林工程施工組織管理等工作的高素質實用技能型人才。以上目標定位，主要就是培養高素質實用技能型人才，而目前的課程體系而言，由于受到傳統教學模式的影響，無法使學生更多的接觸到實際園林規劃施工的相關具體的實踐操作，導致學生理論脫離實際情況仍然存在。

2.《園林規劃設計》課程教學存在的問題

眾所周知，課程的理論教學應當與實踐具體的結合起來，園林規劃設計課程是一門實踐性非常強的課程。傳統的課程教學，主要是在教室這個封閉的環境中由教師和學生進行，教師結合一些圖片進行講解教授，學生只是旁聽者，而不是參與者，無法激發起學生的學習興趣[1]。從實踐教學可以看出，由于一個班人數較多，無法讓每一個學生都直接參與實踐教學活動，大多數的實踐教學只能采用參觀、調查的模式進行，導致學生理論與實踐結合較少。

另一方面，學生專業技術不扎實，大多數學生美術、計算機功底差，特別是園林工程方面的知識掌握不牢，不扎實，在真正面對園林制圖時，缺乏想象力，導致無法應對課程教學及實踐教學的需要。久而久之，學生缺乏對該門課程的學習興趣。

3.高職高專《園林規劃設計》課程構架模式改革

3.1《園林規劃設計》課程教學模式改革

傳統的教學模式理論與實踐相脫節，學生學完理論，再轉到實踐學習，導致理論課程完全忘記，要重新開始再學習一遍，導致學生學習效率低下。哈佛大學是國際上創辦景觀專業的最早的教育機構，在教學過程中哈佛十分重視生物景觀教學，將植物課程模塊化，根據不同的對象進行教學環節組合，并貫穿整個學習階段，使學生能持續不斷認識植物在景觀中的動態性[2]。因此，《園林規劃設計》課程應當將其分為不同的模塊，并將這些模塊作為學生的拓展能力進行選修。根據不同學生知識的欠缺進行選擇（表一）。而作為本專業的核心課程《園林規劃設計》則重點把握園林規劃設計方面。

表一《園林規劃設計》課程教學模塊構建

3.2理論與實踐相結合

《園林規劃設計》課程是一門實踐能力非常強的一門專業核心課程。原有的教學模式主要體現在以理論教學為主，實踐教學為輔。學生缺少對園林工程整個項目的參與度。導致理論與實踐相脫節。因此，在理論教學環節方面，應當讓學生積極融入到課堂教學中來，在理論教學中增加實踐教學模塊，讓學生成為主體，加大與老師討論，充分發揮學生的學習興趣。另外，理論教學中，適當的增加外出實踐教學課程，讓學生到園林施工現場，更加直觀的去對現場環境的調查與記錄，要求學生必需學會運用相關的理論知識去總結說明調查結果，這樣可以將課本中的理論知識與實踐運用結合起來[3]。

3.3加強校企合作

加強與行業、企業合作，是高職高專院校加強學生實踐技能最好的一個途徑。邀請行業、企業能手、技術員作為本專業的外聘教師，能夠更加直觀、更加實用的將生產方面遇到的問題及解決方案傳授給學生，使學生更快的融入到相關領域。此外，還可以讓學生到這些合作企業頂崗實習，讓學生在學習期間就參與到企業中相關項目的設計，從而提高學生本專業能力。

4.結語

麗江師范高等專科學校園林技術專業一方面應加大與行業、企業結合，共同培養學生;另一方面，應加大對教師自身能力的提升，加大任課教師參與企業相關工程項目和設計，進修、訪學，提升教師自身素質。

參考文獻：

[1]劉行，安軍超.高職園林規劃設計課程教學改革研究[J].安徽農學通報，2014，20（24）：150-153

[2]顧文蕓.高職高專園林專業植物模塊課程構架的探討[J].中國科教創新導刊，2011（8）：175-176

[3]劉麗霞.《園林規劃設計》課程實訓教學的改革體會與探討[J].教育教學研究，2011（2）：106-108

作者簡介：

鄭鵬，男，1983年生，主要從事高等教育研究。