注重情感教育，提升教學效果

郭信兵

【摘要】初中語文新教材中選編了很多文質兼美的文章，而文章總是反映作者對人生的感悟，其中情感在無意中得到釋放，需要深入探究才能明白其中真諦。文章圍繞四個方面闡述如何在初中語文教學中開展情感教育，旨在提高初中語文的教學效果。

【關鍵詞】初中語文 ?情感教育 ?教學效果

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0031-01

偉大的導師列寧說：“沒有人的情感，就不可能有人對真理的追求。”一個追求真理的人，一定是一個情感豐富的人。教育的真諦就是塑造學生靈魂，凈化學生情感，從而潤澤學生的綜合素養。因此，在初中語文教學中應該努力的挖掘文本中情感元素來喚起學生的情感。這樣，才能使學生在獲得語文知識的同時還加深對人生意義的體驗。

一、借助文字的傳達，陶冶學生的情操

唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”文學作品是作者情感的流露，初中語文教材中選編了很多文質兼美的文章。這些文章中的語言文字傳達了作者深厚的情感，可以喚起學生的閱讀期待。在初中語文閱讀過程中，最能使師生產生共鳴的是文本中語言文字所蘊含的真摯情感。例如：在教學《水調歌頭》這首詞時，詞的開篇是“明月幾時有？把酒問青天”這樣飽含情感的句子。下闋轉寫懷人，發出了“不應有恨，何時長向別時圓”這樣的感慨，這樣的指責。雖然是感慨與指責，然而卻領悟到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達。這不僅讓讀者感受到作者胸襟頓時開闊，也讓我們從中受到教育。縱觀全詞，讓我們看到了一個仕途坎坷的文人，在人生最困難的時期卻積極向上，對人生充滿了樂觀的情緒。閱讀這樣的文學作品，從中感受到積極樂觀的人生態度，從而學生情感得到潛移默化的熏陶。

二、利用多媒體渲染，營造情感教學氛圍

現代教育理論認為，語文教師的情感最容易感染學生。因此，教師要采取策略在語文教學中去感染學生。這樣，才能讓中學生在學習中能感受到老師的關注。這就要求我們在課堂的語言要生動形象，情境要能夠激發情感。多媒體是創設情境的好幫手，很多文本內容可以用多媒體來渲染氛圍，從而把文中蘊含的情感表達出來。這樣，才能引起學生情感上的共鳴。例如：在學習《與朱元思書》這篇課文時，就設計了“欣賞導入語”這一內容，對學生進行引讀：把一幅優美的山水畫面打上屏幕作背景，配以《高山流水》的音樂，然后娓娓朗讀導入語：在浙江省中部地區有一條美麗的富春江，那奇山異水，令多少仁人志士流連忘返……”這樣，就把同學們帶到如夢的遐想中，從而牽動了學生的情思，在不知不覺中穿過時光的隧道走進作品、品味作品。多媒體情境的創設，既渲染了教學氛圍，又引領學生領悟了事理，取得了理想的情感教育目的。

三、利用情感的儒化，感受今天的幸福生活

心理學研究認為，初中學生正處于敏感心理的年齡，他們在學習或生活中經不起苦難的考驗。究其原因，是中學生缺乏情感教育與心理健康教育。因此，語文教學應該擔當起情感教育的重任。課本中的每篇課文也包含著作者的感情，文字背后都隱藏著深厚的意義等著讀者去發現，這就要求教師帶領學生一起找到課文的“激情點”，從一定角度出發來引發學生的情感。例如：在教學《孔乙己》一課時，在引導學生體會封建科舉制度的毒害時，感受封建社會對知識分子的冷落，從中認識到舊社會人與人之間的世態炎涼。比較今天的幸福生活，讓學生產生熱愛生活之情，使他們的情感得到升華。實踐證明，教師的情感儒化最容易調動學生的情感，并讓學生真切的感受作者在文中的情感。我們只有用情感喚起情感，才能引發學生的情感共鳴，才能讓學生珍惜今天的幸福生活。

四、師生融洽溝通，不斷升華學生的情感

心理學研究表明，師生之間真誠的溝通有利于教師的傳道授業與解惑。我國古代教育理論中有“親其師，信其道”的說法，實踐也證明師生之間融洽的溝通能使學生的情感得到升華。因此，初中語文教學只有讓學生深入課文才能體會到作者所要表達的情感。而學生的情感投入需要教師的引領，只要教師能做好和學生融洽的溝通，用自己的感情投入去刺激學生的大腦，讓他們產生同樣的情感體驗，這樣的課堂才能和諧開展，課堂效果才能得到有效的提升。作為語文教師，首先應該對課文的感情基調把握的準確，采用恰當的情感去為學生講解課文。這樣，才能讓情感教育的目的落到實處。初中語文課本中的很多課文都要通過師生之間的交流，才能感受其中的情感。如朱自清《背影》中的濃濃舐犢之情需要開展對話，才能讓學生的情感得到升華。再如曹操在《觀滄海》中東臨碣石的那種壯志豪情，在解讀這首詩中通過師生之間的對話，讓學生從中有所感悟。這樣，不僅內化了詩的主旨，還讓學生升華了情感。

總之，在初中語文教學中我們應該注重情感教育，只有利用情感的熏陶才能喚起學生的熱情，才能激發學生內心的潛能，讓他們更加深入地探究文本。因此，在初中語文教學中應把情感教育貫穿在每個環節，只有這樣，才能更好地提升課堂教學效果。

參考文獻：

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[2]宋澤英.試論初中語文情感教育[J].閱讀與鑒賞（下旬），2014（07）.