信任激勵，增強學生自信心

于美娟

高中生已經具有獨立思考的能力和成人意識，追求平等對待，渴望被認可。并且隨著社會的飛速發展，他們獲取信息的渠道更為多樣化，造成了部分學生過早成熟的現狀，這對于教師的教學管理提出了更高的要求。面對這樣的情況，傳統的生硬教學管理方式已經行不通了，應該變革方式，信任學生，親近學生，用鼓勵的教學方式，樹立其自信心，做學生的良師益友。

一、友誼信任，溫暖可敬

高中生看似成熟叛逆，其實心智還未發育完全，內心敏感脆弱。教師要改變學生心中慣有的“老師高高在上”的陳舊觀念，做學生心中可親可敬的“麻辣教師”。可以通過幽默詼諧的授課方式；或者用個人魅力比如藝術特長、得體時尚的裝扮等，拉近與學生之間的距離，更好地了解學生學習生活的狀態。

與學生成為朋友，最重要的是在情感上信任。如在處理高中生早戀問題上，我連續幾次發現某同學與其他班的女同學交往過密，于是私下找他聊天，我首先分享了我高中時期的類似經歷，以增加學生對我的信任，將我當作朋友，敞開心扉。接著我告訴他青春期情感的萌動是正常現象，但是把握男女生交往的度，保持正常的同學關系是明智的做法，應以學業為重。他聽后低下頭若有所思，我讓他考慮好如何處理后再來找我。后來他主動告訴我和那個女同學決定把更多的精力放在學業上，其他問題在高考完后再解決，之后他在遇到生活學習困惑時也時常咨詢我，成績也有了不小的進步。

教師要信任學生，尊重學生的人格，給其自由發展的空間。在生活中，以朋友的身份關心幫助；在學習上，從長者前輩的角度鼓勵指引其前進。亦師亦友，溫暖可敬，方可與學生互相信任，共同進步。

二、工作信任，放手鍛煉

在日常班級管理中，學生是規定的制定者、執行者也是接受者。教師更多地起到配合、協助其順利實施的作用，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的責任意識，提高自我管理的能力，同時更重要的是培養發展其綜合素質。一個兩耳不聞窗外事只會學習的人，即便成績再優秀也難以融入社會實現自身價值。

在班級管理中我采取“下放權力，監督實施”的辦法。以班委的選舉為例，我提前告訴學生們班委經歷對自身能力提高的益處，號召學生積極參選，由同學自主通過微信給我留言是否參選，在選舉班會上我公布了10位參選同學名單，剩下的競選演講、匿名投票、唱票等環節均由這10位同學自行組織，同時我也不參與投票，完全由同學們選出心中認為適合帶領班級前進的班委成員。這種“放任”的管理方式能提升學生組織能力，也體現了班級管理的民主，促進更多的學生參與到班級管理中來。此外在主題班會、板報繪制、運動會等活動安排上，也由班委負責收集全班意見再進行安排，實行這種管理方式以來，班級活動形式多樣，秩序井然，參與度較高，學生也較其他班級更為活躍。

不僅在班級管理上，也要在教學上信任學生，找到恰當的機會讓學生站到講臺前講課，或者邀請學生互相推薦好書分享讀書心得等。在工作中信任學生能有效地鍛煉學生綜合能力，培養責任感和主人翁意識。

三、成就信任，鼓勵前行

教師應時刻關注學生的動態，及時發現學生的改變和進步，即使是微不足道的好的變化也要及時鼓勵表揚，肯定其表現。學生渴望被認可，教師的激勵能增加學生的成就感，促使其更加努力，向著正確的方向進發。贊揚肯定學生的標準不應局限于成績的優秀與否，應針對學生的特質給予肯定。例如，我班上有一位身材偏胖的女同學，靦腆內向不善于融入到其他同學中去，雖然這位同學成績中等，但是對于數學非常有領悟力，愿意思考，對于一些數學難題總能給出自己簡便的思路算法，我多次在課上表揚她，鼓勵其他同學勤于思考，幫助她認可自己取得的小成就，從而建立自信。我私下與她溝通聊天，用著名的英國女歌手阿黛爾的例子激勵她，告訴她阿黛爾之所以能將歌唱得好聽受到無數人的喜愛并非她有漂亮的面容和完美的身材，是因為她的自信和努力，不斷練習提升自己的音樂素養。

作為教師，應有一雙發現美的眼睛，發現學生們的小小成就，用真摯和溫暖的語言鼓舞他們，相對地學生也能體會到老師的良苦用心，不斷鞭策自己前行，形成良性循環。

總之，充分地信任學生，能獲得學生的尊重，有助于更深入地了解學生；不吝惜地激勵學生，能提升學生的自信心，有利于發揮學生最大的潛力。因此在教學管理中，教師可以在友誼、工作、成就上信任學生，鍛煉學生，鼓勵學生，做學生們可親可敬的良師益友。

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學）endprint