在關(guān)愛(ài)與信任的關(guān)系中成長(zhǎng)
——西西的成長(zhǎng)記錄

文吳 敏

西西是我班一個(gè)可愛(ài)漂亮的小姑娘。小班初入園時(shí)，我們經(jīng)常能看到這樣的情景：當(dāng)小朋友和她聚在一起走路的時(shí)候，她就會(huì)表現(xiàn)得很焦慮，哪怕只是不小心的觸碰都會(huì)讓她驚慌失措，常常被嚇哭。所以，在各項(xiàng)活動(dòng)中，西西總表現(xiàn)得很謹(jǐn)慎，也不主動(dòng)參與。小班入園家訪時(shí)，我們得知西西由于先天視力不太好，給生活帶來(lái)了許多不便。一直以來(lái)，家人對(duì)她加倍呵護(hù)，日常生活中也不敢放手，她離開(kāi)家人上幼兒園，家人也表現(xiàn)得很焦慮。

作為老師，我們希望班級(jí)里的每一個(gè)孩子都能夠在這個(gè)集體里找到歸屬感，各方面的能力都得到發(fā)展。尤其是西西這樣的孩子，更加需要我們的關(guān)注。所以，我們一直努力尋找一切可以支持她的方法。首先，我們和她的家人進(jìn)行了深入的溝通，一起分析孩子的情況，建議做以下改變：把焦慮放在心里，不在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)；盡量放手讓孩子自己從簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始做起，樹(shù)立起她的信心；多讓西西跟小伙伴交往，盡快幫助西西適應(yīng)集體的生活。在幼兒園里，我們有意識(shí)地關(guān)注著西西，當(dāng)她膽怯退縮時(shí)，帶著微笑給她鼓勵(lì)；當(dāng)她需要幫助的時(shí)候，及時(shí)給她適宜的支持；當(dāng)看到西西開(kāi)始和小伙伴一起玩角色游戲時(shí)，我們用相機(jī)錄下這意義深遠(yuǎn)的時(shí)刻并和她一起分享，和她一起感受和同伴游戲的快樂(lè)；當(dāng)西西第一次獨(dú)立地搬著小椅子下了兩層小臺(tái)階來(lái)到操場(chǎng)并露出自信的笑容時(shí)，我們第一時(shí)間和家長(zhǎng)分享了西西的進(jìn)步……我們常常對(duì)她說(shuō)：“老師相信你可以的。”也常常對(duì)她的家人說(shuō)：“要相信西西可以做得更好！”一天天過(guò)去了，西西身上發(fā)生了許多的變化，她和老師建立了良好的信任關(guān)系，也和同伴建立了深厚的感情，她的身上發(fā)生著許多不一樣的故事。

【成長(zhǎng)記錄】

時(shí)間：2016.11.19 室內(nèi)晨鍛

室內(nèi)鍛煉時(shí)，西西主動(dòng)選擇了桌子平衡橋，當(dāng)走到桌子邊緣時(shí)，她變得小心翼翼，她慢慢向前一點(diǎn)點(diǎn)挪到更接近邊緣的地方，最終還是不敢跨過(guò)去。不過(guò)，看見(jiàn)她努力地想自己過(guò)去，我問(wèn)：“西西，需要幫助嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我伸出了一只手，她用小手輕輕地搭在我手背上，向前邁了一大步，跨到了前面的桌上，她的臉上綻放出笑容，還對(duì)我說(shuō)了一句：“謝謝！”

老師的話：

跨越桌子之間的障礙，對(duì)于其他的孩子來(lái)說(shuō)并不困難。但對(duì)西西來(lái)說(shuō)，就較有難度了，今天她主動(dòng)選擇了這個(gè)項(xiàng)目，遇到困難后也沒(méi)放棄，而是不斷地調(diào)整、想辦法。我被她這樣的堅(jiān)持感動(dòng)了，在征得她同意后，給了她小小的幫助，終于挑戰(zhàn)成功。

時(shí)間：2016.11.21 室內(nèi)晨鍛

西西再次選擇了桌子平衡橋，上一次西西通過(guò)時(shí)遇到了困難，這次在擺桌子時(shí)，我有意識(shí)地將桌子之間的距離放得近了一些。西西在跨障礙時(shí)雖然還是猶豫了一下，但最終鼓起勇氣跨了過(guò)去，接下來(lái)，她很愉快地挑戰(zhàn)了其他活動(dòng)。

老師的話：

有了之前成功的經(jīng)驗(yàn)，今天，西西表現(xiàn)得比之前更有信心。在跨過(guò)間隙時(shí)，雖然還是會(huì)謹(jǐn)慎地去試探，但近一些的距離讓她從心理上不那么害怕了，即使沒(méi)有幫助也順利通過(guò)了！

時(shí)間：2016.11.22 室內(nèi)晨練

今天桌子間的障礙比昨天大了些，西西用腳先跨出去試探了一下，似乎又有些不敢了，站在旁邊的豆豆伸出自己的手說(shuō)：“西西，我來(lái)扶你！”西西試探著慢慢向前挪，有禮貌地說(shuō)：“謝謝，我自己可以的!”說(shuō)完，再次向前試探。后面的孩子都靜靜地等待，沒(méi)有人催促。我輕輕走過(guò)，裝作無(wú)意地將桌子的距離碰小了些。西西可能感受到了距離的變化，終于跨了過(guò)去。此時(shí)，旁邊的孩子似乎也松了口氣，為西西鼓掌并大聲說(shuō)：“西西好樣的！”

老師的話：

我看到了孩子們就像一家人一樣，看到小伙伴有困難時(shí)，能主動(dòng)給予幫助，西西雖然沒(méi)有接受朋友的幫助，還是很有禮貌地回應(yīng)了。后面的孩子都安靜地等待，沒(méi)人催促，大家都希望西西能完成這個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)我想辦法讓桌子距離變近后，西西又一次成功了，其他孩子都熱情地為同伴鼓掌！這真是一個(gè)有愛(ài)的集體。

時(shí)間：2016年12月7日戶外鍛煉

戶外鍛煉時(shí)我看見(jiàn)西西和寧寧在玩“穿越烽火線”，這是一個(gè)包含平衡、鉆爬、跳躍的綜合鍛煉活動(dòng)。過(guò)“獨(dú)木橋”時(shí)，寧寧弓著背向前挪步，西西緊緊地抓著她的手說(shuō)：“不要害怕，慢慢走，不會(huì)掉下來(lái)的。”走到小橋的盡頭，需要向下跳時(shí)，寧寧有些害怕了，后面其他班的孩子著急了，催促她，寧寧快急哭了。西西說(shuō)：“不要怕，我教你！”她示范了一遍跳下來(lái)的動(dòng)作，寧寧學(xué)著她的樣子跳了下來(lái)，西西為她鼓掌，兩人互相擁抱！當(dāng)寧寧完成后，她們交換了位置，寧寧拉著西西的手，像剛剛一樣，兩個(gè)好朋友互相陪伴著。

老師的話：

今天的情景，讓我感動(dòng)了許久。兩個(gè)孩子互相攙扶，互相陪伴，互相鼓勵(lì)。寧寧也是一個(gè)動(dòng)作發(fā)展水平較遲緩的女孩，今天的活動(dòng)中，她遇到不少困難，正是有了好朋友的陪伴，她才順利完成了挑戰(zhàn)。這樣互相關(guān)懷的同伴關(guān)系，是多么難能可貴！現(xiàn)在的西西是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)并不輕言放棄的孩子，老師看她勇敢、堅(jiān)持、禮貌、友愛(ài)，常被她感動(dòng)。

近幾年，在我園的課題《主題活動(dòng)中提升教師過(guò)程性評(píng)價(jià)能力的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，老師的兒童觀、教育觀有了很大的轉(zhuǎn)變，我們相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，也樂(lè)意靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子的聲音。我們?yōu)楹⒆幼珜懡逃沼洝W(xué)習(xí)故事，在這樣的過(guò)程中，我們和孩子拉近了距離，為他們營(yíng)造關(guān)愛(ài)的氛圍，建立信任的關(guān)系，讓每一個(gè)孩子都能在這關(guān)愛(ài)與信任的關(guān)系中快樂(lè)成長(zhǎng)！

（江蘇省南京市奧體藝術(shù)幼兒園）