自制玩教具在戶外體育活動中的運用

劉芳

（河北省廊坊市大城縣第四小學，河北 廊坊 065900）

摘要：豐富多彩的自制玩教具給戶外體育活的開展提供了物質保證又豐富了區角活動，彌補了戶外活動中器械單一教具缺少的局面。在教師、學生和家長的共同制作下，發現和探索出自制器械的多種玩法，從學生的年齡特點和實踐水平出發，開展“一物多玩”的活動。

關鍵詞：自制玩教具；學生；活動環境

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0094-01

自制玩教具是我校開展學生體育活動的一項重要內容之一，它由教師、學生、家長共同制作，充分挖掘和利用身邊的廢舊物品，將變廢為寶，保護我們身邊的綠色環境為宗旨，根據孩子們的年齡特點和當地的條件、季節等等而自制的，具有適時性、針對性和創造性，以培養發展學生的身體和基本動作為目的，從孩子們的興趣入手，讓學生在自由選擇器械，探索玩法的過程中，體驗活動的樂趣。我校現有自制玩教具上百余，形成了以自制玩教具為特色的教育環境。豐富多彩的自制玩教具給戶外體育活的開展提供了物質保證又豐富了區角活動，彌補了戶外活動中器械單一教具缺少的局面。在實踐中，我們主要從以下幾個方面入手：

一、開展以自制玩教具為特色的體育活動環境

先從環境入手，充分利用我校的地理優勢：空地較多，區角較多。又利用我校豐富的自制玩教具來創設一個充滿特色化符合學生興趣和發展需要的體育活動環境，讓學生成為環境的主人，在與環境的交互作用中，激發他們參與體育活動的興趣，獲得身心全面和諧的發展。為了充分發揮自制教玩具的作用，使資源有效共享，我們組織教師根據自制教玩具的大小種類進行合理歸類。如投擲的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起，搭建的放在一起。使教師對自制教玩具的功能有了進一步了解，為合理的擺放器材，創設適宜的體育活動區域作好了準備。

二、以多樣化的戶外體育活動形式，搭建參與平臺

（一）充分利用資源共享。就是將教師個人或小組制作的玩教具進行統一安排和調配，根據需要擺放在不同的體育活動區，使資源有機整和。各班級按照活動安排表輪流進區開展體育活動。

（二）提升了自制材料的玩法。自制體育器械的玩法種類很多，對孩子們的體能發展可以發揮多方面的作用，前蘇聯教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些能夠用各種方式加以變更的玩具”。故我們為學生制作和投放的體育活動器械就考慮到了這一點，保證了體育器械的可操作性、美觀性、趣味性和安全性，在教師、學生和家長的共同制作下，發現和探索出自制器械的多種玩法，從學生的年齡特點和實踐水平出發，開展“一物多玩”的活動，如：自制的“神奇飛碟”器械，孩子可用來夾在兩條腿中間跳、放在頭上頂、一人拋接或多人拋接、間隔跳、繞走、拼圖、從頭開始一個一個傳遞等等的多種玩法，既滿足了孩子們自主活動的愿望，又鍛煉了孩子們多方面的能力，使自制體育器械的教育價值得到了有效的體現。

（三）采用親子活動的方式。讓家長和學生共同參與體育活動。我們鼓勵家長參與孩子班級的晨間鍛煉，加深親子之間的感情。家長們只要有空也樂意參加，最為有趣的是家長和孩子間進行的拔河比賽，一邊是一個家長，而另一邊是越來越多的學生，笑聲、歡呼聲、加油聲在操場上回蕩，為學生園增添了熱鬧和快樂的氣氛。

三、利用自制玩教具開展主題活動

為了充分開發自制玩教具在體育活動中的功能和價值，提高教師教學設計和教學活動的組織能力，我們開展了《自制玩具大變身》主題教學活動設計和觀摩研討活動。要求教師從實際出發，利用自制教玩具為學生設計出豐富多樣的體育活動。并開展公開課展示和課后的互動式交流研討活動。在教學活動的設計策略中，我們主要運用了四種設計方法，現介紹其中兩種方法：

（一）自由設計法。要求教師根據學生園現有的自制玩教具，結合班級學生的實際，自由選擇適合的玩教具設計體育活動方案。這種設計方法形式比較寬松、簡單，我們運用于主題設計活動的開始階段。比如：沙包是孩子們經常玩的玩具，沙包也是戶外體育活動那個中孩子比較感興趣的玩具。但現在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過程中，投擲沙包會有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對方的臉上或者其他部位時，被打的孩子就會“之哇”大叫，嬌氣一點的小姑娘還會疼哭出來。如果沙包掉線，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過程掉落出來，也會形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會選擇玩耍，使用的對象也有一定的局限性。

我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來完成傳、遞等技能的練習。大、中班的孩子可以夾包跳、頭頂沙包練習自己的平衡能力。現在的沙包在玩耍過程中，打在小朋友的身上也不會覺疼。另外，我們還在沙包的6個面添畫孩子喜歡的卡通人物，或者寫上數字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個沙包，它能在孩子游戲時當做骰子用，還能看著上面的卡通人物進行簡單的故事講述，培養了孩子的想象力、創造力和語言表達能力。在經過創新以后，使用對象的范圍擴大，孩子的興趣也被大大的激發出來，孩子越來越喜歡玩沙包了。

（二）同材異設法。教師們根據相同的自制玩教具，進行不同主題的體育活動方案設計。例自制教玩具彩球：小班的李把它設計了一個《小兔真勇敢》的活動。把彩球喻為石頭，讓學生以小兔的身份用“石頭”練習投擲的本領；而中班的郭師卻設計了一個有趣的《猴娃摘桃》的活動，把彩球喻為桃子。活動中以小猴們幫大王孫悟空（老師）為西天取經的師傅和師兄弟們尋找食物為情景，進行猴娃摘桃的活動。望著在“桃樹下”蹦跳著來回向上竄，不把桃子摘完不肯休的“小猴們”，把聽課老師也帶進了這生動有趣的情景中，和孩子們一起樂了一回。

利用自制教玩具開展我校體育活動，是我們從現實的需要出發，立足學生園實際而開展的專題研究活動，它為學生園體育活動的開展，為學生主動地參加體育活動提供良好的空間和環境方面起著積極的促進作用。我們在有效利用自制玩教具豐富體育活動內容的過程中，又促進了自制玩教具活動的深入開展。

參考文獻：

[1]張燕萍.淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應用[J].學周刊. 2014（28）

[2]宋克林，周秀方.自制體育教具在體育教學中的作用及注意事項[J]. 中國教育技術裝備. 2012（11）