淺談幼兒游戲教學

文 盛有香

淺談幼兒游戲教學

文 盛有香

幼兒教育是教育的基礎。幼兒教育與其他階段的教育不同,幼兒教育重視對孩子生活能力的培養。游戲是孩子獲得知識的重要手段,本文就幼兒教育中的游戲教學進行分析,探討當前幼兒教育中游戲教學的發展現狀,以角色扮演豐富兒童的生活經驗為例,探討幼兒教育的發展策略。

幼兒教育；游戲教學；發展策略

一、游戲教學的內涵

幼兒教育與其他階段的教育不同,游戲教學是當前幼兒教師普遍會采用的一種教學方法。當前幼兒教育都提倡素質教育,提高幼兒對社會的認知,提高他們適應社會生存的能力。其中,幼兒教育中的游戲教學具有社會性,滿足兒童身心發展的需求,讓兒童在游戲中用自己的方式去體驗并感悟生活。

我在教學中經常創設情境,采取分角色扮演的方法,提高兒童參與游戲教學的興趣,增強幼兒的學習信心,讓兒童在快樂的環境中成長。

二、游戲教學在幼兒教育實踐中的發展現狀

作為一名幼兒教育工作者,工作中總會遇到很多的問題,我驚喜于政府對幼兒教育的重視；感恩于社會對幼兒教育的關心；感慨于幼兒教育事業的不斷發展。發展是可喜的,但是在發展中也存在著一些問題,根據多年的工作經驗,我將幼兒教育實踐中游戲教學的發展總結如下:

（一）幼兒教育重教學輕游戲

游戲教學應當成為幼兒教育中的主要教學方式。當前大部分的孩子都是獨生子女家庭,很多家長擔心自己的孩子會輸在起跑線上,過分重視幼兒教育,但卻忽視了幼兒的身心發展規律,一味強調知識的教學。不只幼兒家長,許多幼兒教育工作者也是如此。幼兒的游戲教學可以幫助幼兒在游戲中獲取知識以及生活技能,許多教育工作者卻本能地認為教學的目的是為了促進兒童認知技能的發展,所以應當重視知識的教學,認為游戲只是一個輔助的教學手段。在日常教學工作中玩游戲,只是為了激發幼兒的興趣,提高其積極性,所以在游戲中進行嚴格的控制,忽視了兒童的身心發展規律。

（二）游戲教學出現過分干預或者過分放任自由兩種極端

在平常的教學工作中,我發現很多幼兒教師在設計游戲教學的過程中缺乏科學性。如在進行角色扮演的過程中,有些幼兒教師會根據自己的意愿進行角色的安排,很少問幼兒自己所喜歡的角色。安排角色的同時,還會強制安排幼兒的臺詞,很少主動關注幼兒的臺詞需求。這種情況下教學課堂氛圍會比較沉悶,課堂看起來秩序井然但是幼兒參與的積極性卻不高。

當然,在工作中也會遇到許多具有創新精神的老師,鼓勵孩子自由發展,在游戲教學過程中放任孩子的角色扮演。而這種情況往往會使課堂呈現無序的狀態,無法達到教學目標。

（三）教師游戲參與度呈現兩極分化

幼兒教師普遍都很重視游戲,而且對于游戲的重要性也有很深的認同感,在教學中普遍都會采用游戲教學,但是教師參與游戲的熱情卻呈現了兩極分化。有些教師會主動融入幼兒的游戲中,與幼兒一起進行角色扮演,并引導學生。但是有些教師卻只是將游戲看成教學的輔助,參與熱情不高。往往只是設計好游戲,就將游戲交給兒童,缺少引導。

幼兒游戲教學一般都屬于角色類的游戲,符合幼兒的身心發展,從幼兒的神情以及表現看出幼兒喜歡游戲。有部分老師會全程參與并監督游戲的發展,在游戲過程中會適當地強調游戲規則,但是卻缺乏讓幼兒獨立玩游戲的意識；有部分教師會在安排完游戲的時候,讓兒童自由游戲,沒有指導也沒有干預,游戲教學效果并不好。

三、角色扮演,讓兒童在游戲中體驗生活

（一）加強對教師的培訓,提高教師的專業素質

教師是振興教育的希望,兒童是祖國的未來,這是每個人都懂得的道理。高速發展的社會,教育被擺在了一個更高的位置。重視對教師的培訓是教育發展的關鍵。我國的學前教育事業發展迅速,但是起步較晚,缺少專業的教師,導致一些學前教育的教師專業知識技能不過關。

落后的教育觀念,忽視兒童的身心發展需要,制約著幼兒教育的發展。加強教師隊伍建設,提高教師的業務素質能力,推進幼兒教師專業化教育。這就要求:首先,作為教師的我們要珍惜每一次的職業培訓,不斷學習,提高自己的教育發展水平。同時還要認真學習幼兒教育心理以及幼兒游戲的理論,向優秀的教師學習其先進的游戲教學經驗,不斷提高自己。

（二）創設環境,提高游戲教學的有效性

游戲活動是幼兒最基本的活動,它是兒童快樂的源泉。創設游戲環境是開展游戲的前提。分角色扮演,需要教師創設最好的游戲環境。幼兒教育中,環境是最重要的一種教育資源,對環境的有效利用,能夠促進幼兒的發展。游戲環境決定著游戲教學的效果。適宜的環境可以提高兒童的動手能力以及語言表達能力。

作為一名幼兒教師,筆者深深覺得自己身上責任的重大,筆者在不斷摸索中也取得了很大的進步。在幼兒教育中,游戲教學很重要,教學必須進行多方面的準備,所以我們要提高自己的職業素養,不斷學習。讓我們攜起手來,為幼兒教育的發展做出更大的貢獻。

（江蘇省高郵市直機關幼兒園）

[1]虞永平.試論政府在幼兒教育發展中的作用[J].學前教育研究,2007,(1).

[2]程志龍.我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策[J].學術界, 2014,(5).