新型民辦幼兒園教師管理之成果

文 徐家鳳

新型民辦幼兒園教師管理之成果

文 徐家鳳

在競爭日益激烈的今天，一所民辦幼兒園的管理關鍵在于人，在于對教師的管理，是剛性管理和彈性管理相兼顧的輪換，更是復制、粘貼、刪除、逐步修復的過程。我想通過團結教師、賞識教師、善用教師、激勵教師、相信教師、給教師希望等方面，來激發教師的內動力，呈現高質的管理效能。讓教師在教學之旅中學會接受，學會調節，學會行動，學會工作，學會堅守，學會奮起。先汲取“知識營養”和“各種熱量”，充電、蓄電，再放電。讓我們的民辦園教師管理之果彰顯在落地、生根、發芽、修剪、開花、結果之中，這是民辦園教師管理中的一道美麗風景。

民辦幼兒園；教師；管理

杜邦公司董事長柯愛倫說：“我認為一家理想的公司是這樣的地方，每位員工都能夠充分參與，并且全力為公司的成功貢獻自己的力量。”其實幼兒園亦然，也需要教師的全力參與，也需要人盡其才，發揮自身的潛能。那么如何才能優化一所民辦園教師的管理，最大限度地發揮每個教師的力量呢？

一、落地——責任到人，制度到位

建立園長室引領下的課題組、教研組和年級組層級管理網，制定幼兒園教師分工一覽表。堅持依法辦園，規范管理，認真執行民辦教育法規文件精神，層層落實責任。對照《揚州市幼兒園管理規范》，修訂幼兒園章程，完善幼兒園各項規章制度。大家統一思想，提高認識。強化工作流程督導，引導全園教師增強保教并重意識，提高工作的規范度。通過推行層級管理和實行制度化管理，規范園務管理。明確責任意識，各負其責，責任到人。以制度來約束人，管理人，改變人，優化人。

二、生根——強化意識，注重教育

我們利用政治學習、教師演講、專題講座等途徑，加強教師的師德教育。強調每一個人除了要盡善盡美地完成好自己的本職工作以外，更應該具有全局意識、責任意識、服務意識。全局意識，就是工作中忘小我愛大家；責任意識，就是人人用力做好手頭的每一件事；服務意識，就是以優雅的姿態服務好幼兒和每一個家庭。在這種信念和意識的引領下，還利用園本教研、園本培訓、集體理課等，促進教師們不斷學習，不斷提高，獲得專業化的發展，讓教師們的辛勤工作得到回報，讓幼兒園成為他們施展才華和實現價值的大舞臺。我們把強化意識和注重教育根植于教師的心中，讓教師做有溫度、懂情趣、會思考、善學習的幼兒園老師。力求每周都要加強幼兒的生活教育、禮貌教育、品德教育、常規教育、安全教育等，主要培養健全人格的好孩子。

三、發芽——注重過程，形式多樣

（一）團結教師——相互吸引

有一句話說得好，“人心齊，泰山移”。這體現了團結就是力量。只要教師們齊心協力，共同克服工作困難，就會提高工作效率，幼兒園才會有發展的活力。在團結教師時，我采用的策略為：第一，主動與教師溝通，了解他們的內心世界，適時進行心理疏導，打開心中的結；第二，善于觀察教師的喜怒哀樂，要真正的伸出手來幫助教師，真真切切地關心教師；第三，把每一位教師當作自己的朋友，用人所長；第四，針對不同性格的教師，采用不同的方法，溫潤他們的心靈；第五，幼兒園的管理應張弛有度，以理服人，以情感人，使團體有凝聚力構建和諧園所。

（二）賞識教師——肯定進步

詹姆斯說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！蔽覀兪紫纫鹬亟處?，考慮教師的感受，尊重教師的自尊心，給足教師的面子，不輕易訓斥教師，要多表揚少批評。充分調動教師的工作積極性，提高教師工作質量，促進幼兒園保教質量的提高。其次，肯定教師。對教師在工作中的一些進步要及時地給予肯定，讓教師感受到自己被肯定與認可的快樂。再次，培養教師。既要給教師成長的平臺，鍛煉他們的能力，又要采用“賞識+使用=培養”的方法，從而讓他們感受成長的快樂、無憂的快樂、成功的快樂，使他們認識到自身的價值，體驗到收獲與成長、感動與溫暖。

（三）善用教師——發揮特長

清朝名將楊遇春說：“用人所長，天下無不用之人，用人所短，天下無可用之人。”工作中的積累，我常謹記“有德有才破格錄用，有德無才培養使用，有才無德限制錄用，無才無德堅決不用。”善用教師的方法主要有：一要慎重安排教師職務，要因人而異，根據教師個人的特長安排相應的工作；二要為教師提供展示才干的舞臺，讓“演員”盡情施展自己的“演技”；三要發揮部分教師示范帶動的作用，要把握好一個度，促進大家共同進步；四是選擇崗位人員可通過公推、公選進行。同時，對于處于幼兒園中層的教師，要授權給他們，下放權力，不要輕易越級指揮。這樣可以使每位教師的能力得到鍛煉與提高，從而體現事事見管理，處處有管理的最高管理局面。

（四）相信教師——增強誠信

“用人不疑，疑人不用”。作為一名管理者，要相信教師，不能猜疑，這是架起管理者與被管理者之間的橋梁。那么怎樣相信教師？我覺得：一方面做人要坦誠，不要戴“面具”，以真面目與人相處；另一方面倡導做人如鏡，表里如一，講真話，做實事。同時要為教者提供適合他們成長的平臺，進行實踐鍛煉，通過直接使用，增強教師與管理者之間的信任感。相信員工，有利于管理者與被管理者之間的良好溝通，使幼兒園處于一種良性循環之中。還可以讓每位員工都能敬佩管理者，成為管理者很好的合作伙伴，愿意為管理者出力，愿意為幼兒園集體奉獻，形成一種自發的教育行為和主人翁意識。使他管與自我管理相結合，在自我實現的高峰體驗中，呈現人人都管理的局面。

（五）給予希望——促進追求

魯迅曾說：“希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明?！爆F在國家的政策與上級精神，讓我們幼兒園教師看到幼教的曙光，所以他們能夠堅守，不輕易放棄幼教工作，更有一種不斷追求的目標與方向，堅信選擇幼教工作最終會綻放色彩。我們要傳達國家幼教新政策與上級精神，鼓勵教師參加學歷進修、教師資格證和職稱評定。另外，逐年增加工資和福利待遇，讓教師看到“鮮花的美麗”，暢想到“幼教的美好明天”，每天帶著希望前行在幼教之路上。

四、修剪——加強檢查，整改跟進

一方面，我們通過監控呈現各班級活動的實況，發現隱患，及時告知。另一方面，園分管領導進行一日三巡，利用上午、中午、下午三個時間段進行巡查，主要是巡人、巡物、巡環境、巡教學常規。巡人就是看老師們是否在崗；巡物就是看幼兒園教學物品是否流失；巡環境就是看班級主題墻是否及時更新，公共區域環境和班級環境布置是否有脫節現象；巡教學常規就是看我們的老師有沒有對照周主題教育活動安排表來組織相關活動。發現問題就在工作例會上加以強調。另外還有教學值導與常規值導人員進行每天的巡視，每天把好的典型、存在的問題和改進的措施進行上報。同時，讓教師進行“心靈盤點”，反省自己的得與失。通過不斷打磨與修剪，來保證教師優良的工作態度，規范大家的工作行為。在蛻變中促進教師的成長，培養全面發展的孩子，服務于每一個家庭，送上幼兒教育的好福音。

五、開花——考核激勵，錦上添花

激勵一個人，能夠促進一個人的成長，激發人的潛能，發揮出超乎平常的才能。我覺得激勵教師的途徑有很多，既可以鼓勵教師自信，相信自己能行。又可以制定許多獎勵機制，調動大家工作的積極性。例如，可以知道只懂追逐利潤是常人所為，懂得分享利潤是超人所作。例如，可以設立優秀班級評選、優秀理課組評選、優秀年級評選、教師學期獎、教師年終獎、教師個人先進獎等，來激發教師的工作積極性。另外對于工作滿一年、滿兩年、滿三年等不同年限的教師，會給予不同的福利。此外教職工在國、省、市、縣、園各項比賽中獲獎的將有相應的獎勵。穩定的工資收入以及社會保障，解決了教師們的后顧之憂，而獎勵機制的實施則提高了教師工作的主動性，讓他們更出色、更優秀。激勵機制，百花齊放，讓教師時常露出如花的笑臉。

六、結果——留有痕跡、喜獲碩果

我們對幼兒園各部門、各班級、各活動的每一項點滴工作都進行了留痕，有依據性資料、計劃性資料、基礎性資料、過程性資料、實效性資料、總結性資料、音像資料。在園長富有智慧的引領下，通過全體幼教人的共同努力，我們贏得了家長的喜愛，大家口口相傳，放心地把孩子交到我園。幼兒園非常舍得在保教工作和教師福利待遇上的支出，在事業發展的同時，本著對幼兒負責、讓家長滿意、保證教師能夠安心工作的原則，把辦好幼兒園當作一項良心工程來做。正因為這種具有正能量的保障條件，才使幼兒園的發展能夠更高、更好、更有魅力、更具實力。我們的努力得到了社會的肯定和贊譽。

通過團結教師、賞識教師、善用教師、激勵教師、相信教師、給教師希望等方式，來激發民辦園教師的內動力。采用以上管理方法，我們有了新發現、新突破、新發展、新收獲。能夠讓教師學會接受，學會調節，學會行動，學會工作，學會堅守，學會奮起，這正是新型的民辦幼兒園教師管理之果。我們喜歡這種芬芳與美好，走進它，親近它，給前行的民辦園幼教管理之路助力。

（江蘇省揚州市寶應縣盛世嘉園幼兒園）

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[3]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.