如何優化語文教學
——以《誠實與信任》為例

顧萍

（南京市江寧區淳化中心小學，江蘇南京211100）

如何優化語文教學
——以《誠實與信任》為例

顧萍

（南京市江寧區淳化中心小學，江蘇南京211100）

語文教學的工具性與人文性相統一，倡導自主、探究學習模式，全面提高學生語文素養。語文教學的工具性要求教師在教學中巧妙地將學習方法通過各項扎實訓練傳授給學生，促其將文本中獲得的學識轉化為生活中的本領，達到學以致用的目的。文章以《誠實與信任》教學為例，探討學生在識字解詞有章法、感悟人品扣字詞、結合生活讀文本、學寫留言等教學環節中，培養自身的學習能力，發揮學習潛能，鍛造人格魅力，充分彰顯語文學科的工具性。

緊扣字詞；解讀文本

《誠實與信任》是小學語文第七冊第六單元的課文，整個單元的三篇課文以誠信為主題。《誠實與信任》標題即中心詞，誠實與信任比金錢更重要。課文記敘了一天深夜作者驅車回家途中，由于車子從快車道進入慢車道，能見度差，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是留下字條，事隔三天，車主卻打來電話表示感謝的故事。雖然課文并沒有出現留言條的具體內容，但是，教師在教學中應挖掘文本的具體內涵。

一、教學案例設計

（一）教學目的

正確流利有感情地朗讀課文，學會課文中的生字新詞。引導學生閱讀文本，探究事故發生原因，判定事故責任，感悟人物品質并學會書寫留言條。角色表演感悟人物誠信品質。

（二）教學過程

1.視頻導入