關于高中英語教學有效性的思考

柳細紅

（湖口縣第二中學，江西九江332500）

關于高中英語教學有效性的思考

柳細紅

（湖口縣第二中學，江西九江332500）

如何提高課堂教學的有效性是需要一線教師在職業生涯中持續努力探索的重要課題。在高中英語教學中，教師應首先明確有效教學的涵義，把握其內涵，確保備課環節的有效性，不斷創新教學模式，如情境教學法的選用等，從培養學生的學習自主性、優化教學評價環節等方面進行教學有效性提高的探索實踐。

高中英語；有效性；英語教學；高效課堂

課堂教學的有效性既包含了教師教學的有效性，還體現了學生學習的有效性。如何提高課堂教學的有效性是需要每一位一線教師在職業生涯中持續努力探索的重要課題。對高中的英語教學而言，怎樣才能真正實現教學有效性？文章結合本人的教學實踐經驗，對高中英語有效性教學方法進行了思考與探究。

一、有效性教學概述

從概念上講，有效教學既包含高效率的教學，還包括高質量的教學結果。所以，高中英語課堂教學既要實現高效率，又要關注學生的學習效果。高效率可以體現在每一次課或者每一個階段的課是否能夠如期完成教學任務，或者是否可以用更少的時間和精力耗費來完成教學任務。而高質量的教學效果則主要從學生的角度進行衡量，要看學生們是否在經過學習之后做到對知識的準確理解和有效吸收。這是最基本的要求，只是停留在有關英語知識的掌握的層面上，而在倡導素質教育的今天，我們的每一次課不僅要進行英語學科知識的傳授，還要兼顧心理健康教育、人文素質教育、人生觀價值觀教育等多種目標?！?br>