初高中數學教學銜接性研究

廣東省和平縣和平中學 黃曉挺

初高中數學教學銜接性研究

廣東省和平縣和平中學 黃曉挺

高中數學知識整體上較之初中數學知識要難出許多，這也導致很多學生在初中數學知識學習上表現較好，但無法在高中數學知識學習上有良好表現。這一現象的出現與高中數學知識本身難度較大有一定關系，也與當前高中數學教學中忽視了銜接性教學有一定關聯。通過研究可以發現，大部分高中數學教師在開展實際數學教學活動時并未對知識銜接這一問題給予充分重視，部分教師實際上也并不知道怎樣去做好這種知識銜接工作。

高中數學；教學；銜接

大多數高中生都認為高中數學知識晦澀難懂，即便是高一的數學知識其與初中數學知識之間在難易程度上也存在著很大差異。由于對于高中數學知識存在了這樣的一個認知，很多學生的實際數學學習成績也難以獲得提高。在這樣的背景下，部分學者提出了高中數學教學中進行銜接性教學的方式方法，部分教學實踐也表明銜接性教學能夠使高中數學知識在實際講授與學生理解上提供積極幫助，如何更好地將銜接性教學優勢發揮出來也成為了一個值得思考的問題。

一、初高中數學教學銜接的意義

1.有利于學生迅速適應高中數學知識

初高中數學教學進行有效銜接能夠使學生迅速適應高中數學知識的學習。初中學生在升入高中后會發生諸多變化。從外部環境來看，其升入高中后整個課堂環境與以往存在很大不同，學生本身也具有很強的社會性，外部環境的變化或多或少會對于其實際學習產生影響。其次，高中學習實際壓力較之初中大出許多，特別是升學壓力會對于學生造成一定的心理影響，這也會影響其正常的數學知識學習。進行銜接性教學則可以使得這種外部變化帶來的負面影響與沖擊降到最低，通過銜接性教學也能夠使學生更為輕松地進行數學知識學習，從而提升其對于高中數學知識與數學體系的適應能力。

2.有利于整體教學質量的提升

初高中數學教學銜接也有利于整體教學質量的提升，伴隨著新課改的不斷深入，初中數學與高中數學實際的教學質量評價體系也發生了細微變化。所謂的教學質量提升不僅僅包括學生實際成績的提升，更為重要的是培養學生的數學學習興趣，養成學生的數學思維，使得學生能夠用數學思維與方法解決實際生活中遇到的各種困難。初高中數學具有一定的銜接性能夠使初中數學知識體系與高中數學知識體系進行更好的銜接，從而保障學生頭腦中能夠形成一個相對完整的數學知識體系結構，這對于學生數學思維的養成也具有極大幫助。

二、初高中數學教學銜接的具體做法

1.高中數學教師優化教學計劃

初高中數學教學的銜接需要高中數學教師優化數學教學計劃，對當前數學教學計劃進行調整。國內大多數高中數學教學實際上都是依據考綱要求及教材進行的一種教學安排，其本身十分機械，且忽略了學生實際的學習狀況與學習需求。優化高中數學教學計劃需要教師在前期教學活動開展中不要過多強調新知識講授，依據循序漸進這一原則逐漸提升實際教學的推進速度。優化數學教學計劃也需要初三階段數學教師給予一定關注，其在后續復習階段應當適度貫徹高中數學知識的方向與特點，使學生能夠對于高中數學知識有一個基本了解。

2.結合學生實際開展回顧性教學

結合學生實際開展回顧性教學也是初高中數學教學中有效進行銜接的具體策略之一。結合學生實際開展回顧性教學主要是針對高中數學教師提出的一種要求。高中數學教師，特別是高一數學教師應當在實際教育教學活動中注重對于初中知識的回顧及講解，高一數學知識在整個高中數學知識體系中的基礎性地位較為明顯，其與初中數學知識之間更是有較大的聯系，這一現狀使得回顧性教學開展具備了實際實施的可能。高中數學教師在實際備課階段應當將新知識與初中數學知識進行聯系并在教學中體現出來，通過這種辦法來增強學生對于初中數學知識的回顧，也能保障高中數學知識的學習相對輕松。

3.利用多媒體教學進行具體銜接

利用多媒體教學進行具體銜接也能夠保障初高中教學實際銜接效果的提升，其本身也應當成為銜接初高中數學教學的一種有效途徑。多媒體教學能夠將初高中數學知識的銜接性更為直觀地體現在學生面前，也能夠使得諸多銜接性教育教學方法更好地發揮出正向效果。國內大多數高中都配備了多媒體設備，當前網絡上實際的初高中數學教學銜接性資源也相對較多，在網絡上進行教學資源的選擇，并結合學生學習實際對于教育教學資源進行適度修改也能夠較好地達成銜接性教學這一具體目標，從而保障高中數學教學活動的順利開展。

初高中數學教學銜接性較低這一問題已經使得高中數學實際教學活動開展受到了影響，保證初高中數學教學具有一定銜接性也成為了實際教學中的一個具體要求。在初高中數學教學銜接性這一問題上，初高中數學教師都應當給予一定重視，特別是高中數學教師應當做好實際教學的銜接性工作，使得高中學生在迅速適應新環境的情形下，能夠更為順利地進行高中數學知識的學習。

[1]李益民.初高中數學新教材教學銜接的幾點建議[J].教學與管理，2014（04）：54-57.

[2]余成平.淺析初高中數學教學有效銜接[J].科學咨詢（教育科研），2016（02）：41-43.