中學(xué)歷史教學(xué)
- 有你,我很幸福
- 陜西省西安中學(xué)郭富斌名師工作室介紹
- 歷史教育的視野與情懷——我的教學(xué)思想
- 做有思考力的歷史教育
- 教師助力學(xué)生歷史理解和歷史解釋素養(yǎng)的養(yǎng)成
- 歷史:應(yīng)為同情而講述
- 像歷史學(xué)家一樣閱讀:深度學(xué)習(xí)與啟示——以美國《埃及金字塔》教學(xué)計(jì)劃為例
- 課程開發(fā)、運(yùn)用的創(chuàng)新探索——以人教版必修I《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的圖像資源的運(yùn)用初探
- 關(guān)注歷史中的人和課堂中的人——以初二年級(jí)《改革開放》為例
- 精選史料,活化歷史人物教學(xué)
- 基于歷史主題教學(xué)法的探索與思考——以人民版《辛亥革命》一課教學(xué)為例
- 明確核心,厘清線索,巧設(shè)情境,追求高效——以岳麓版第8課《英國的制度創(chuàng)新》教學(xué)為例
- 研教結(jié)合——以辛亥革命結(jié)局表述探源為例
- 源頭活水、渠清如許——例說歷史專業(yè)閱讀向歷史教學(xué)轉(zhuǎn)化的三種實(shí)踐路徑
- 高中歷史學(xué)科師生共讀教學(xué)模式的實(shí)踐探究
- 巧設(shè)切點(diǎn) 順勢(shì)聯(lián)想 見微知著——從“一座城市”的變遷管窺“德法關(guān)系”的演變
- 例說依據(jù)學(xué)情開展課堂教學(xué)的必要性
- 情到深處花自開——談初中歷史教學(xué)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”培養(yǎng)
- 唐代科舉的投卷與薦舉之風(fēng)
- 貫徹“一點(diǎn)四面”指導(dǎo)思想,凸出歷史學(xué)科素養(yǎng)考查——2016年全國文綜歷史試題述評(píng)
- 2016年高考文綜全國卷二題商榷
- 南粵首秀全國卷,七大追求是方向——2016年高考全國文綜卷I歷史試題評(píng)析與啟示
- 十年新課程歷史科高考命題改革的回顧與分析(上)
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