“海”之童話在大班角色游戲中的拓展利用

文 徐 園

“海”之童話在大班角色游戲中的拓展利用

文 徐 園

大班幼兒具有更高水平的認知、自我意識、交往能力和更強的表現技能和創造性，角色游戲為他們提供了充分的表現空間，能夠完善和補充課程游戲化內容，使幼兒在表演游戲中加強交往和學習。本文立足大班幼兒的心理特點，拓展海洋童話中的教育和游戲元素，幫助幼兒增進自我認知、交往表達和實際技能的多元發展。

童話；角色游戲；拓展利用

很多童話故事都發生在廣袤神秘的海洋，海洋為促進幼兒身心健康成長提供了良好的自然素材。我園地處海濱城市，海洋資源豐富，我們的大班幼兒對于“海”的認知經驗相對豐富，動手能力較強，具有較好的表現和交往能力，有良好的活動基礎。選取與海有關的童話故事既符合大班幼兒生活實際，又能有效實踐《指南》精神“教育來源于生活、發展于生活”。

一、收集相關童話故事，挖掘游戲價值

首先搜尋優秀的海洋童話故事。對于大班幼兒來說，童話不但要形象生動，更要情節性強、主題突出、情感豐富，最好是一個系列的，有助于幼兒持續地理解和深化，既能在課程中探索，又能延伸興趣、拓展游戲。

（一）滿足幼兒情感體驗，激發表現欲望

再好的教育素材，假如用過即丟，看過即忘，那么并不能充分發揮其價值。選取童話應能將童話的人物情節和幼兒生活聯系起來，產生認知和情感共鳴，增強教育效益。如經典童話《漁夫和金魚》，其中的海洋情景是幼兒熟悉且經歷過的，幼兒可以更快地理解故事的內容和情節，聯系生活情景，使幼兒很快進入到對人物情感的體驗中，激發他們表現、表演的欲望。

（二）挖掘游戲價值，增強游戲動力

幼兒需要在一次次的游戲中體會情感、增進認知。童話《漁夫和金魚》中，漁夫面對海洋和天氣變化的擔憂也是幼兒所熟悉的，更加容易理解這種意境帶來的情感變化。當幼兒對故事內容和情感有了初步的感受，便可進一步探索海的變化關系著人物情感的變化，對文學作品進行深入思考，有助于大班幼兒產生情感共鳴，實現自主自發的游戲，并樂意在游戲中感受、表現和表達自己的情緒，推動自我意識和經驗技能的發展。

二、拓展海洋童話中的教育和游戲元素

（一）從領域課程出發，思考和拓展游戲的內容定位和材料設想，突出幼兒的主體作用

1.定位游戲化課程與角色游戲，兩者互為補充

利用童話，使課程游戲化成為可能。幼兒能夠在各個環節的游戲中表現出自我認知和能力的提升，但這和角色區域游戲有著本質的區別。游戲化課程通過有趣、有目的的游戲環節實現教學目標，其目標設計具有一定的指向性，同時兼顧幼兒的個性化表現，在有趣、互動中學習發展。角色游戲更加突出幼兒的自由，給予幼兒更大的組織空間，在自由自發的探索中得到更為多元和豐富的體驗。應使游戲化的課程與角色游戲各自突出重點、相互補充，帶給幼兒更加豐滿和立體的教育收獲。

2.根據游戲和幼兒能力的需要，收集創造材料

大班幼兒創造性和動手能力在快速發展，應突出其主體學習地位。角色游戲中需要較多的道具材料，且要根據情節的變化和深化更換創新。應發揮幼兒的主動性，師幼、家園共同收集和創造材料。在家庭中，有很多孩子們熟悉和舍不得扔掉的“寶貝”，教師和幼兒一起篩選整理出了大量的材料，如貝殼、沙礫、干海草、石塊，以及生物標本，設計成游戲場景和美麗的舞臺布景；又如紐扣、花朵、玩偶、亮片紙、發卡、紗巾、繩子等等零碎的物件，把它們重新組合、粘貼，就成了游戲道具。這些道具來源于生活，出自原創，收集創造的過程本身就體現了“生活即教育”“自然即教育思想”，飽含著幼兒的藝術審美和勞動情感，孩子們非常喜愛，分外珍惜。

（二）根據大班幼兒能力和需要豐富游戲內容，促進自我認知、交往表達和實際技能的多元發展

1.深化海洋知識，尊重個性表達，感受自我價值

如《小海龜的勇敢旅程》中，孩子們在教學活動中理解了故事的知識和內容，表演了自己喜愛的海龜媽媽和小海龜的分離和生活，深深感受到大自然頑強的生命力。而故事中豐富的人物心理情感，以及對逝去生命的追憶、渴望，僅憑一次教學活動是無法完全滿足的。在角色游戲中，孩子們發揮自己的想象，創設“小海龜之家”，建造巨大的珊瑚礁供小海龜躲避，設想了長大的小海龜和媽媽重逢的情節，這些個性化的表達呈現出幼兒在后續表演中融入了自己的情感，深化了對自然、對生命的敬畏和感激之情，增強了幼兒積極的自我價值感。

2.創設表現空間，提煉集體共鳴，促進社會認知

角色表演需要時間、情感的累積，也需要空間來展現。大班幼兒交往更加頻繁有效，一個童話主題表演區域的空間應滿足幾名幼兒同時進入游戲表演，每個人都有自己的角色和位置，能讓幼兒清楚自己的職責，提高游戲成就感。

“海”的童話兼具教育和治療作用，并且提供了美好遐想與操作的時空。對幼兒來說，美妙的幻想和希望，是對現實中遇到的挫折的安撫與治療，對未來的信心和展望，對于幼兒精神心理的健康成長有著積極意義。同時，對童話的解讀和應用也應跟隨幼兒的社會情感認知和社會實踐操作能力變化而進行調整，使之適應現代兒童的生活感受和興趣指向，使童話的教育意義在兒童的生命———游戲中得以延續和發揚。

朱曉穎.幼兒游戲與指導[M].北京：人民郵電出版社，2015.

（江蘇省鹽城市濱海港經濟區中心幼兒園）