小學數學興趣教學的開展

江西省寧都縣對坊中心小學 謝偉峰

小學數學興趣教學的開展

江西省寧都縣對坊中心小學 謝偉峰

數學是一門邏輯性思維很強的學科，怎樣提高數學課堂的教學效率已經成為一個首要問題。那么，作為數學老師的我們，到底該怎么做呢？都說興趣是最好的老師，可是又該怎么提高小學生對數學的學習興趣呢？老師作為陪伴學生一起獲取知識的伴侶，在這個過程中起著至關重要的作用。很多時候，幽默詼諧的語言、豐富多彩的肢體動作都會拉近人與人之間的距離，因此，老師應該改變與學生相處的狀態，不要用一張嚴肅的僵尸臉面對學生，相反，慈祥的老師往往更受學生的歡迎，當學生對老師有好感時，對于這個老師的課學生也會愛屋及烏。同時，小學生正處于一個懵懂的時期，老師應該盡量學會用簡單的詞匯表示難懂的意思，這樣可以減輕他們的理解難度，從而減輕他們的學習負擔。輕松的學習氛圍也是一個提高學生學習興趣的重要因素，它可以讓學生在快樂中學習，提高他們的課堂效率。

小學數學；興趣培養

一、轉換角色，讓學生做課堂的主人

在傳統的數學教學模式當中，老師是課堂的主宰，在上課過程中，往往是老師侃侃而談，學生昏昏欲睡，而造成這種現象的原因正是因為學生缺少課堂參與感，沒有參與感的課堂會讓學生覺得枯燥乏味，提不起興趣，從而降低課堂效率。因此，老師應該適當改變教學模式，改變角色，營造民主的氛圍，讓學生做課堂的主人，讓他們更多地參與到課堂之中。

老師可以在上課前拋出一個問題，讓學生進行討論思考，然后自由發表意見，當學生的思路遇到阻礙時，老師適當點撥，疏通他們的頭緒，幫助他們更好地解決問題。況且一個數學題往往會有多種解決思路，因此同學常常會因為思路的不同而對同一道題展開激烈的討論，所以老師應該預留10～15分鐘的時間讓學生相互辯論，這樣不但可以完善他們的思路，還可以讓不同而的思想相互碰撞，發現新思路，而且討論可以讓學生保持上課的激情，而不同思路的碰撞可以激發學生學習上的“攀比心理”，激發他們的爭強好勝之心，讓他們更加認真地投入到數學課堂和老師講授的解題思路與解題技巧之中。讓學生以主人的姿態進入課堂，保持他們的上課熱情，激發他們的學習興趣，提高小學數學的課堂效率。

二、運用多媒體技術，提高學生的上課積極性

隨著科學技術的發展，多媒體技術更加廣泛地運用于各個學科的教學之中，數學教學也可以運用多媒體，以增加知識的直觀性，減少學生接受知識的障礙。多媒體技術的運用可以刺激學生的上課積極性，擴散他們的思維。

例如，在講解“直線、射線、線段”時，老師可以充分運用幾何畫板這個軟件，通過該軟件更加清楚地演示它們之間的區別，如直線兩端都可以無限延伸，過一點可以有無數條直線；射線的一端可以無限延伸，過一點有無數條射線；線段不能延伸，它有固定的長度，且兩點確定一條直線。這種動圖的方式可以更加直觀地表示不同定義之間的差別，而且因為人對動圖總是有著更加深刻的印象，所以這種方式在人的腦海里能保存更長的時間。

多媒體技術的運用既符合時代發展的潮流，又能激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加專注地對待數學學習，提高他們的學習效率。

三、引導學生學會質疑，夯實基礎知識，活躍學生思維

45分鐘的課堂，學生很容易疲憊，所以老師可以時不時地在課堂上創造驚喜，為學生疲憊的身體注入活力。 例如，老師可以在課堂上故意引導學生用一種錯誤的思維方式，從而得出錯誤的答案，然后讓學生自行檢查，當學生通過檢驗發現答案錯誤時，他們很容易會去思考在哪一個步驟出錯了，他們就會從頭開始，理清思路，一步一步地進行驗證，這樣抓住了學生的注意力，提高了課堂效率，又增強了學生的思維分析能力和邏輯思考能力。

基礎知識是學科的基礎，老師夯實學生的知識基礎，可以讓他們在以后的解題過程中少走彎路。對于基礎知識，老師可以頻繁地進行鞏固，把概念相近的定義進行區分比較，讓學生對知識點有更加深刻的記憶。

老師要教導學生學會質疑，因為有質疑表明有思考，而思考可以集中學生的注意力，防止學生開小差，提高課堂效率。提問是表現質疑的重要形式，老師要鼓勵學生在課堂上積極提問，當堂課的問題當堂解決，而老師應該肯定并認真對待學生的問題，耐心地予以解答，在適當的時候，老師可以擴散思維，通過學生的提問擴展一下課外知識，增加學生的知識面，提高學生的上課興趣。

總之，針對數學學科的系統性和邏輯性，增加學生的學習興趣是教授數學最好的辦法，興趣是推動學習的內在動力，有了學習興趣，學生在碰到困難時才會迎難而上，才不會覺得學習是一件痛苦的事，反而會覺得很快樂。因此，老師應該采取各種有效的方法提高學生的學習興趣，針對小學生求知欲強和好奇心強的特點，老師可以在上課前就拋給學生問題，讓他們先進行思考，打開他們的思維，問題還能激發他們的興趣，他們會對問題產生疑問：為什么老師會提出這樣一個問題？老師提出這樣一個問題的目的是什么？這個問題跟接下來的課有什么關系嗎？這些思考就能讓學生對接下來的課堂產生興趣，才會更加專心地學習，才能提高他們的課堂效率。

[1]劉夢林.淺談如何利用多媒體技術搞好初中數學教學[J].試題與研究：教學論壇，2012（2）.

[2]陳凱芳.感受數學魅力 激發學習興趣[J].科學時代，2013（20）.

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