如何提高小學數學綜合實踐活動課的效率

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮第三小學 張圣榮

如何提高小學數學綜合實踐活動課的效率

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮第三小學 張圣榮

小學教師在進行數學綜合實踐活動課的過程中，要注重培養學生的學習積極性，引導他們全身心地投入到學習中，達到提高小學數學綜合實踐活動課教學質量的目的。筆者結合多年教學經驗，談談怎樣在小學數學綜合實踐活動課中提高教學的效率。

小學數學；綜合實踐活動

根據小學數學新課程標準，教師應該注重對學生數學認知規律的培養。小學數學教學內容應該生活化，學生可以根據自己的生活經驗，通過觀察、分析等活動掌握數學內容。根據新課程標準對小學教學實踐活動課提出的新要求，數學綜合實踐活動課要做出相應的改革，貼合學生學習的特點。學生參加小學教學綜合實踐活動課的目標就是培養自身認識知識、研究知識、掌握知識并學會運用的能力。教師不僅要重視講解知識，還要提高學生的個人學習能力，重視提高小學生的溝通能力，塑造小學生的情感素質等。教師要根據新課程標準改變傳統教學的單一性，將綜合實踐活動課運用到小學數學教學中，改革原有的教學模式，提高數學教學質量。本文結合小學教學實踐經驗，對如何在小學中開展小學數學綜合實踐課提出幾點建議：

一、擬定教學目標

首先要明確小學數學綜合實踐課的教學目標，教師在進行教學課程設計時，要明確教學任務。這樣的教學目標不是教師主觀擬定的，而是結合學生的認知情況和教學內容的難易程度來制定的。教學目標有著各自的開放性，要充分考慮到學生活動的時間和效率以及學生對知識的掌握情況。教師在教學的時候要設計高級目標和低級目標，保證教學在完成低級目標的情況下，在最大程度上完成高級目標。教師在開展綜合實踐活動課時，要給予學生足夠的自由空間，引導學生在教學過程中發揮自主學習能力，通過自主學習的形式來完成教學任務。

二、教師注重教學的引導

活潑好動是小學生最大的特點，在進行綜合實踐課的教學時，學生很容易脫離教學知識，思考方向出現錯誤，導致教學效果不佳。所以在教學中，教師一定要科學對學生進行學習引導。教師要加強各方面的引導，把握學生的心靈。在綜合實踐活動課中，學生有了更大的學習時空，因此教師要給學生更加科學正確的引導，讓學生學習更加集中。在教師給學生更多更大的學習自主性的時候，教師要給學生學習思考方向的指引，并在學生思考和活動的過程中，時刻把握學生的動向，了解學生學習的狀況，對容易出錯的學生，教師要進行及時撥正。教師只有發揮對小學數學教學的引導作用，才能確保小學綜合實踐活動課的順利展開，提高教學質量和效率。

三、充分拓展數學綜合實踐活動課的范圍

教師要根據學生學習的特點，開設符合他們心理特點及生活情境的綜合實踐活動課程，當教師感覺到教材預設的內容不能滿足學生的發展需求的時候，教師就應該從教學的實際狀況出發，將活動延伸在課外進行。例如，在教學“千米、公頃”等較大的單位的時候，因為課內學生無法直觀地認知到，教師可以根據這個情況將學生帶到操場上，利用測量操場的方式使他們切實感受到千米的概念。教師帶領學生從較小的單位進行測量，從1米到一百米，然后再對操場一圈的距離進行測量，運用實際操作的方式對學生進行綜合實踐課程教學。當學生了解這么大的操場都達不到千米的概念的時候，學生都想知道一千米到底有多長。教師可以給學生提出問題：操場一圈是300米，那么我們可以跑幾圈達到1千米呢？這樣也可以鍛煉學生的計算能力，也可以增強學生的實際操作能力，幫助學生對單位形成科學正確的認識，促進學生更加深刻地了解單位的概念，這樣，在今后的單位換算中，學生就會學習得更加輕松。此外，教師還可以教會學生在課外認識方向，形成學生方向的概念，形成學生的空間想象能力，為今后的教學打好基礎。在教學方向的時候，教師可以要求學生觀察學校的各個建筑物，讓學生親自感受學校的布局，畫出學校的圖紙，看哪個學生畫得準確又好看。這樣的綜合實踐課，讓學生研究身邊的人和事，學生學習起來會更加感興趣，更加積極高效。教師讓學生開展數學學習的時候，也讓學生對生活、對學校、對社會形成了更加深入的了解和理解，培養了學生好的世界觀等。小學生通過小學數學綜合實踐課的實際操作，充分感受數學學習貼近于自己的實際生活，提高他們的學習積極性。

四、教師給學生進行科學恰當的評價

教師在課堂上要及時改變自己，針對學生的學習特點進行激勵性的教學評價、延伸性的教學評價和集體性的教學評價。例如，教師可以鼓勵學生“你的想法非常精彩，接近數學家的想法?！苯處熆梢赃\用這樣激勵性的教學評價，促進學生快樂學習，引導學生進行深入細致的思考，發展學生的思維品質，引導學生相互借鑒，相互促進，相互幫助，展現教師的教學智慧。

任課老師要努力提升自己的教學能力，從本校實際情況出發，設計出符合要求的數學綜合實踐課，達到提高小學數學實踐活動課教學水平的目標。

[1]課程教材研究所.小學數學教學與研究[J].北京：人民教育出版社.

[2]張啟航.小學教學設計[J].山西學刊，2004.

[3]金成梁.中小學數學教學藝術與教材建設[M].濟南：山東教育出版社.

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