提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效策略

江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學 張紅運

提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效策略

江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學 張紅運

隨著新課程改革的深入開展，我認為在初中數(shù)學的教學中要注重啟發(fā)學生對數(shù)學思想的感悟，為后期數(shù)學學習奠定良好的基礎。數(shù)學思想是學好數(shù)學的指南針，同時貫穿了學生整個數(shù)學學習生涯的始終，是學生能否學習好數(shù)學的關鍵，由于初中數(shù)學涉及的知識點很多，且有部分內(nèi)容比較抽象，因此讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣是數(shù)學教學能否有效開展的重要因素，更是提高數(shù)學教學質(zhì)量的前提。

初中數(shù)學；教學；策略

什么是數(shù)學？百度百科是這樣定義的：“數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學”，從它的定義就可以看出數(shù)學是比較抽象的，學之不易。小學和初中是數(shù)學的入門階段，俗話說得好：萬事開頭難。在初中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的數(shù)學成績普遍比較低，甚至還有極少數(shù)的學生有厭學的傾向。出現(xiàn)這種情況的原因可以概括為兩點，其一是學生在小學階段就對數(shù)學產(chǎn)生了不良情緒，其二是思想上無法理解有些數(shù)學邏輯，這也就是缺乏數(shù)學思想的緣故。教師可根據(jù)分析的原因來適當調(diào)整教學策略，要注重對學生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，鍛煉學生對數(shù)學思想的應用能力，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力

教師要與學生加強互動，構建一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境。在教學中要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，大多數(shù)學生學習數(shù)學的熱情還是不夠的，教師可以利用多媒體來吸引學生的注意力，而且對于一些難理解的理論用多媒體能夠幫助學生理解。“興趣是最好的老師，”因此培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是搞好數(shù)學教學的前提條件。

1.創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

在初中數(shù)學課堂的教學活動中，教師更應該注重情景的設置，由于初中數(shù)學較為抽象，有些知識點還比較枯燥乏味，學生容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀要及時改善，否則將會嚴重影響教學質(zhì)量。這就對教師提出了更高的要求，在講解或者提問時要迎合學生的心理，只有這樣才能與學生有較好的互動，才能更清楚地了解學生對知識的理解情況，及時做出相應的調(diào)整。從學生興趣著手才能更好地激發(fā)學生學習的興趣和積極性，比如在學習一元一次方程時，就可以將一元一次方程比喻成孫悟空，一元一次方程的標準形式就是孫悟空的原始模樣，那么一元一次方程的其他形式就可以理解成孫悟空的變形，不管怎么變形，孫悟空還是孫悟空，只要抓住“孫悟空”的特點就能一眼認出，一元一次方程也是如此，只要抓住方程的特點就能輕松學會。教師還可將生活與知識結合，這樣能讓學生集中注意力，還能增強學習數(shù)學的興趣。

2.初步認識數(shù)學思想

學生對數(shù)學思想的了解還處于一知半解的狀態(tài)，這時候教師要引導學生正確認識數(shù)學思想，學生理解并熟練運用后，學習也會有事半功倍的效果。比如在學習圖形時，過平面上若干個點畫直線時，就要考慮這些點的分布情況，這就是分類討論思想的應用。在學習函數(shù)這種抽象的概念時，在掌握知識點的前提下利用函數(shù)思想將題中的條件轉化為數(shù)學模型，進而通過所學知識將其轉化，最終知曉答案。比如：若正比例函數(shù)y=（1-8m）x的圖象經(jīng)過點A（x1，y1）和點B（x2，y2），當x1＜x2時，y1＜y2，則m的取值范圍是多少？針對這個問題，教師就可以引導學生利用函數(shù)思想來解決這個問題。

二、重點知識重點學習

數(shù)形結合思想是初中階段學生需要重點掌握的，不論是圖形題還是函數(shù)題，都是離不開數(shù)形結合思想的，利用數(shù)形結合思想能將一些較難的數(shù)學問題化難為易、化繁為簡，例如，初中數(shù)學幾何題中很多題目都會有圖形，在做題時根據(jù)題目中的條件來在圖形上標注，方便理解題意，這其實也是數(shù)形結合的應用。還有一些函數(shù)、方程、不等式等，都需要使用數(shù)形結合的方法來解決問題，熟練掌握數(shù)形結合的方法做題能夠讓學生節(jié)省時間，而且能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。學生掌握幾個較為重要的數(shù)學思想后，教師可通過簡單的習題讓學生加深對這些數(shù)學思想的印象。學習數(shù)學要對數(shù)學思想有深入的理解，并將它慢慢變成一種思維，這也是檢驗學生能否掌握數(shù)學思想的關鍵。數(shù)學思想不是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)成的學習習慣，需要教師適當?shù)闹笇б约搬槍π缘木毩暋W習數(shù)學思想難免會有些枯燥，教師可以利用多媒體技術，通過影音、圖畫或者動畫等方式，將抽象的理論轉化為形象的知識點，便于學生的理解。

三、選擇有效的教學方式

隨著教育理念的不斷更新，多媒體教學方式在數(shù)學教學中也有廣泛的應用，并取得了良好的效果。在初中教育中，教師應注重學生自主學習和教師引導相結合的方法來教學。培養(yǎng)學生自主學習是當今時代的趨勢，在這個科技迅速發(fā)展的時代，學習能力將成為衡量人才的重要標準。因此初中課堂對教師的要求就更高了，要求教師在傳授知識的同時還要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，課前要讓學生復習前一節(jié)課所學的知識點，并一周一整理總結知識點，對于一些典型的例題要求學生能夠熟練掌握，從而強化學生獨立分析解決問題的能力。教師在給學生答疑解惑時，要引導學生正確分析問題的思路，而不是將答案直接告訴學生，教師注重細節(jié)、注意觀察、分析問題是提高學生自主學習能力的重要因素，對提高教學質(zhì)量具有重要意義。

數(shù)學是一門抽象的學科，不易理解，學習起來比較困難，教師利用多媒體輔助學生來學習是較好的選擇。但學習數(shù)學的最佳方法是學生對數(shù)學思想的理解和有效運用，數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，只有將數(shù)學思想學習好了，學生的數(shù)學成績才能有一個較大的提升，教師要注重引導學生對數(shù)學思想的感悟，讓學生把數(shù)學思想變成一種思維方式，進而達到提升教學質(zhì)量的目的。

[1]伊紅，鐘旭天，陳士軍.初中數(shù)學教學案例專題研究[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[2]江興代.初中數(shù)學思想方法教學初探[J].中學數(shù)學教學，1994（5）：3-6.

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