PEP小學英語六年級下冊Unit 4 Then and now，Part B Let’s learn說課稿

譚紅藝

Good morning， everyone. Its my great honor to be here and present my lesson.我說課的內容是人民教育出版社PEP小學英語六年級下冊第四單元Then and now，Part B Lets learn，下面我將從教學指導思想、教學背景、教學目標及重難點、教法和學法、教學過程 、評價與反思這六個方面來談談我對這節課的理解和設計思路。

指導思想和理論依據

詞匯是語言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構成的句子和話語實現的。認知心理學認為，人的認知過程可以歸納為四種系統模式：即感知系統、記憶系統、控制系統和反應系統。我這節課所采取的方法就是感知模仿——加工改造——創造表達，本課教學的關鍵在于正確引導學生積極表達個人觀點，從而達到最佳目的。

教學背景分析

通過三年多的英語學習，大部分學生已具備了一定的英語學習能力。他們能夠聽懂熟悉話題的有關片段，能與老師同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂簡短的語篇。本課中的重點語法項目一般過去時在前三個單元中已經呈現，所以學生對該內容并不陌生。本單元旨在繼續鞏固其用法。

教學目標及重難點分析

通過對教材內容和學情的分析，我將本節課的教學目標設置如下：

1.知識目標： Students can listen， speak， read and write the words ： go cycling、ice-skate、play badminton。

2.能力目標：能運用所學詞匯表達對事物喜好的變化及原因。

3.情感目標：培養學生積極用英語表達的態度；通過游泳運動員孫楊的成長小故事，讓他們懂得只有不畏困難，堅持不懈才會成功的道理。

教法與學法

本節課我主要采用了任務型教學法、情景教學法。通過自主學習、小組合作、同伴交流等形式來提高學生的語言綜合運用能力。在學習中我注重了以生為本，以交際為主線的教學理念。通過在聽、說、玩、演、視聽的教學活動讓學生感到他們是一個發現者、研究者和探尋著，讓學生在互動和交流中建立自信、感受學習的快樂。

教學過程

為了達成教學目標，我設置了四環遞進的教學步驟，即：自研導學——合作探究——展示提升——當堂反饋。

環節一：【自研導學】

1.Import the target（導入目標）

（1）Students can listen， speak， read and write the words： go cycling、ice-skate、play badminton

（2）Compare the changes in the past and now. Use the sentences...

2.Warm up（回顧舊知，引入新知）

讓學生欣賞一組四季的圖片，圖片對比鮮明、生動有趣，學生耳目一新，激發了學生的興趣，幫助同學們迅速回憶起了季節及其天氣特征。接下來我出示一些大家所熟知的運動圖片的同時引入了本課的新詞。在學生將單詞的形與義掌握之后，我問了一個體驗式問題：“ I didnt like summer before. I thought it was too hot. I couldnt go ice-skating. How about you ？”交談之中，巧妙的引導他們感知模仿，在句型中鞏固新詞。

環節二：【合作探究】

接下來，學生帶著輕松好奇的心情進入了第二環節的學習。我對教材的聽力材料進行了合理利用，用Listen， match and say檢測了新詞掌握情況，同學們完成的效果很不錯。讓學生帶著問題有目的去聽Lets learn的錄音檢測句型的掌握，既從多方面來培養了學生的聽力水平又讓學生在聽的同時初步感知了文本。然后在小組內交流解疑，為下一個環節的學習打下基礎。具體環節設置如下：

1.Listen、match and say.

2. Listen and answer ，Does he like winter now？

環節三：【展示提升】

學生學會新知識后，就會產生意猶未盡的感覺，這時及時給他們一個展示的機會。讓他們積極探索，讓課堂徹底成為學生的舞臺。通過展示既張揚了學生的個性又調動了課堂氣氛，從而激發了學習興趣，為知識轉化為能力做好鋪墊。展示提升環節設計了三個分層達標的任務供同學們自由選擇。

Task 1：Read and show；Task 2：Make up a new dialogue；Task 3：Make a survey.

能力較弱的學生可選擇任務一：Students read the text and then show in class.能力較強的學生可選擇任務二：Use the sentences we learned to make up a new dialogue. 優秀的學生可選擇任務三：Talk about their changes in groups of eight.

環節四：【當堂反饋】

學生對本節課所學內容進行了總結概括：學會了聽說讀寫三個單詞和用英語表達對事物喜好的變化及原因。通過習題來檢測學生的掌握情況：一是檢測了學生四會單詞的掌握情況，二是檢測句型的運用。

評價與反思：

這堂課我基本做到了把課堂還給學生，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過。既順利完成了教學任務，又促進了情感教育。縱觀這節課，我認為有以下亮點：

1. 活動設計落實了基礎知識，提升了語言運用能力。

2.課堂上學生做到了自主參與，合作交流，內化新知，展示自我。

3.詞匯教學堅持詞不離句原則，聽說讀寫各環節訓練到位。

同時存在一些不足之處，課堂中應更加充分利用 TPR教學法激發孩子們的學習興趣。

以上是我對這節課的理解和全部操作流程，敬請各位專家和同仁批評指正！