任務驅動教學法在高校英語教學中的應用

周姍

【摘要】反觀國內各類高校在英語教學中存在著許多的問題，教學方法與教材的內容都無法適應新時期的不同層次學生的需求，高校英語教學的改革勢在必行。時下一種新型的教學方法出現在人們的視野中，即任務驅動教學法，這種新型的教學方法在大學英語的教學中發揮著巨大的功能，通過此種方法，高校教師團體可以結合理論知識及學生的現實情況，有針對性的巧妙地設計教學任務，并且引導學生對任務進行正確的分析，在適當時機提出一些問題，提升學生的思考能力，而且還根據任務，迅速的豐富課外知識等。

【關鍵詞】任務驅動教學法 高校 英語 應用

經濟全球化的進程越來越快，當今社會各個領域都急需要各類高素質的人才，在此背景下，高校的教育擁有了更為明確的方向，高校在人才培養中必須更加國際化與綜合化。大學英語是高等教育的重要組成部分，在培養人才方面發揮著極大的作用。但當前的英語教育并不能夠高效的發揮其作用，這是因為在新形式新背景下，高校的英語教學并沒有與時俱進，教學方法依然是傳統的舊的，課堂中教師扮演著是極強的控制角色，強制的灌輸現象層出不窮。雖然大學生經過較為系統的英語學習，但是其英語的實際應用能力還很欠缺，尤其是在聽、說、寫等方面。這種形式不容樂觀，高校英語教學必須加以改革創新，找到適合學生的英語教育方法。

一、任務驅動教學法涵義

任務驅動教學法是以建構主義理論為基礎的新型教學方法。建構主義強調在教學活動中發揮主體性作用的是學生，用設置問題、布置任務等方式來使課堂更加更富多彩，教學形式更加的多元化，在此過程中可引導學生逐漸養成自覺探索的習慣，而發現新的問題并采取合理方式解決同樣也是構成學生達成學習目標的重要過程。在課堂中良好的運用任務驅動教學的方式可以創造近似于真實的各種情境，使學生能夠進入學習的狀態，探索時能夠習慣性的帶著問題進行，其實這個過程實現了課堂主動權由教師向學生的轉變。在此環境下，學生能夠提升其學習興趣，化被動學習為主動學習，最終實現教學效果的最優化。歸根結底任務驅動教學法將傳統教學方法進行了大的改進，用學生主動探索取代了傳統的強制灌輸，學生的自學能力能夠得到顯著的增強。較之傳統教學，任務驅動更具有目的性以及合作性，教學任務的完成強調師生之間的有效配合，通過這種方式，一方面能夠使課堂的氛圍更加活躍，形成一個學生喜歡的、歡快的環境；另一方面師生之間由此亦能夠形成更為和諧、舒適的關系，真正使學生成為課堂的主體。

二、當前高校英語教育存在的問題

1.學生學習基礎存在較大差異。隨著近些年高校的擴招政策不斷深入，大學生在數量上呈現猛增的趨勢，而且具有廣泛的生源。但是由于大學生來自五湖四海，每個地區教育水平及條件都存在很大的差異，英語基礎參差不齊。在教育條件比較好的地區，學生能夠經常訓練英語聽說等能力，可以進行英語對話以及交流。但是在農村等落后地區，教育設施跟不上，學生的英語能力由于缺乏系統訓練比較欠缺。這給高校的英語教育帶來了很大的難度，需要高校進行相應的教育調整。

2.教學內容存在單一、不夠豐富的情況。當前高校使用的英語教材，其內容更多的是大篇幅的知識，缺乏系統實用的口語內容，教師也沒有拓展相應的知識、開展相關的訓練。這樣的教學內容注重學生英語基礎的訓練，但對于學生的口語能力訓練少之又少，其英語綜合能力比較低下。此外，教師在教學內容的難易程度把握方面還存在著問題，無論是教學內容過于難還是過于簡單，都會使學生失去學習興趣，甚至產生厭學的情緒。因此教師必須根據實際情況合理的設計教學內容，難易度適中最佳。

三、任務驅動法在高校英語教學中的應用

1.科學設計任務。發揮任務驅動教學法的優勢就必須關注學習任務的設計，教師設計任務時，首先應該從整體把握，充分考慮班上學生的英語基礎，根據教學大綱要求及教材內容設計任務，將教學目標轉化成任務，根據課時合理設置進度。并在任務實施過程中，將其逐漸細化，每一課時分成不同的小任務進行，這樣才能夠達到英語教學的理想效果。

2.指導學生學習分析、解決任務。每個小任務的進行，都包含著新舊知識，學生在接受任務后，迅速高效的進行思考并完成任務，教師可以恰當的拋出一些問題，讓學生思考并解決。在此過程中學生會遇到一些自己難以解決的問題，這些問題其實就是教材中的重點難點內容，再經過學生自己思考后，教師講解的知識點更容易被學生理解并記住，這種方式能夠收到更大的成效。

四、結語

從某種意義上來說，大學生英語教學效果不理想還是由于學生缺乏興趣。但是采用任務驅動教學的方法，就能夠很好的改變這種局面，極大提升學生的學習興趣。但是這種方法的實施需要師生之間的良好合作，教師利用該方法設計學習任務，學生能夠逐漸完成課程任務，并且在腦海中能夠形成系統的英語知識，完成任務后學生還能夠獲得較大的成就感，其學習興趣便自然而然的提升了，英語學習效果也會更佳。

參考文獻：

[1]李慧.任務驅動教學法在高校英語教學中的應用探討[J].黑龍江教育學院學報，2016，02：134-135.

[2]張小琴.任務驅動教學法在大學英語教學中的應用[J].開封教育學院學報，2014，11：137-138.

[3]鄭剴心.“任務驅動教學法”在高校英語課堂教學中的應用[J].河南農業，2015，20：10-11.