英語詞匯的“板塊”性及其對英語教學(xué)的啟示

【摘要】英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以，對于英語教學(xué)而言，英語詞匯的教學(xué)至關(guān)重要，而詞匯的板塊性作為在英語教學(xué)進程中的一個最小模塊，是學(xué)習(xí)英語詞匯的重要途徑。而對于郵輪乘務(wù)專業(yè)英語這種專業(yè)性比較強的英語種類，其中的詞匯具有專業(yè)性強，規(guī)范性強等特點，這就需要在郵輪乘務(wù)專業(yè)英語教學(xué)中，運用英語詞匯的板塊性教學(xué)方法，使學(xué)生掌握更多的英語詞匯。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 板塊性 英語詞匯

一、前言

在知識全球化的不斷發(fā)展下，英語成為了運用最為廣泛的一門語言，因此，在教育教學(xué)進程中，對于英語的教學(xué)就顯得尤為重要，而英語詞匯是一切英語教學(xué)的土壤，其中英語詞匯板塊性的教學(xué)是一種有效方法，對于英語的教學(xué)，尤其是像郵輪乘務(wù)專業(yè)英語這樣的專業(yè)性英語的意義重大。所以，在普通英語和專業(yè)英語教學(xué)中，應(yīng)該積極推廣英語詞匯的板塊性教學(xué)。

二、英語詞匯的“板塊”性概述

詞匯的“板塊”性這種術(shù)語最先是由貝克爾在1976年提出的。這是人們使用語言和學(xué)習(xí)英語中的習(xí)慣，就和其他人們的習(xí)慣一個道理。這種語言具有較高的出現(xiàn)率，它的方程式或者術(shù)語大部分都是不變的，而且形式和意義也是不變的，在語境上也是特別的固定化，所以，被稱之為“詞塊”。

語法、語義和語境三者的結(jié)合就是詞塊，詞塊把知識和運用有機的結(jié)合，結(jié)構(gòu)法和交際法這兩種被成功地避免了。但我們要明白，把簡單的詞匯組合起來并不能構(gòu)成詞塊。一些語言學(xué)家認為，心理詞庫中的結(jié)構(gòu)單元中包含詞塊，它一般都是以一個整體的狀態(tài)來進行儲存和提取的。也就是說，把詞與詞組合起來就是詞塊，由多個詞組成，擁有結(jié)構(gòu)和意義。詞塊用這樣整體的形式在人們的大腦中存在著，但是它仍然可以被修改提取使用。

詞塊作為一個整體在的學(xué)習(xí)、使用和記憶中可以逐漸形成一種語言的運用習(xí)慣。在運用英語時，自然而然就會從心理詞庫中拿出來了，這可以使交流更加通暢和有效。通過開發(fā)學(xué)生這方面的潛能，可以完善詞塊的記憶法，這是一種學(xué)習(xí)普通英語或者例如郵輪乘務(wù)專業(yè)英語這樣的專業(yè)英語的行之有效的方法，它會突破當今英語教育發(fā)展緩慢的特點，開創(chuàng)一個英語教育的新紀元。

三、英語詞匯的“板塊”性對英語教學(xué)的啟示

通過對英語詞匯“板塊”性的具體研究可以發(fā)現(xiàn)，第一，詞塊對英語教學(xué)有良好的的效果，它能夠幫助學(xué)生在語域使用時規(guī)避錯誤，正是因為英語的“板塊”性結(jié)構(gòu)的語用功能完整，所以，它們只能在一些特定語境中使用。第二，“板塊”性結(jié)構(gòu)是詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)中的最小模塊，它可以預(yù)防學(xué)生在詞匯選擇上的錯誤，增強學(xué)生使用語言的準確度。第三，學(xué)習(xí)者會把自己的注意力集中在較長的語言篇章結(jié)構(gòu)上在他們表達自己時，這樣對提高他們的語言表達能力非常有好處。因此，“板塊”性結(jié)構(gòu)教學(xué)可以幫助語言學(xué)習(xí)更加的準確。

因為英語的詞匯間有非常大的聯(lián)系，所以詞與詞之間都不是獨立存在的。它們將不同的詞匯進行組合，變成一個整體去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在記憶時更加容易。文章中所提到的英語詞匯的“板塊”性說白了，就是通過尋找詞匯間的相似性和規(guī)律性，從而達到更加方便學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對英語的了解有了一定提高，也是英語詞匯“板塊”性對英語教學(xué)的啟示，全面了解和掌握英語的詞匯結(jié)構(gòu)，非常有助于學(xué)生暢快的使用英語詞匯，不僅是英語詞匯到也是完整的英語句子，學(xué)生語言使用會越來越流利，這時的英語詞匯學(xué)習(xí)就不止是單純的英語詞匯學(xué)習(xí)了，詞匯的準確記憶能夠使學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中更加容易上手，通過對英語詞匯“板塊”性的不斷深入研究，促使很多新型的教學(xué)方式和途徑在具體的英語教學(xué)過程中得到了廣泛的運用。在傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)觀念中，學(xué)生要做到積極主動的思考，在思考過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣可以加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。再加上教師充分利用周邊環(huán)境，將環(huán)境和英語詞匯學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，在英語詞匯“板塊”性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對英語的預(yù)感，可以有效加強學(xué)生對英語長短句的理解，進而攻破固定的語言結(jié)構(gòu)。這就是說需要先了解英語詞匯的表面意思，接著在表面意思的基礎(chǔ)上加強深入了解，英語詞匯的“板塊”性體現(xiàn)在字母構(gòu)造上，也體現(xiàn)在詞義上。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語詞匯的板塊性教學(xué)對英語教學(xué)的作用是舉足輕重的，為了完善英語教學(xué)的教育體系，提高教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該在英語教學(xué)的過程中，廣泛的使用這種詞匯教學(xué)方法。而對于郵輪乘務(wù)專業(yè)英語的教學(xué)中，英語詞匯的板塊性教學(xué)也非常重要，這樣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)英語中的重點難點的英語詞匯，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中可以更好的運用郵輪乘務(wù)專業(yè)英語。

參考文獻：

[1]薛芬，韓百敬.交際風(fēng)格視域中英語學(xué)習(xí)者文化認同建構(gòu)探究[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研完版），2014.

[2]陶仕娟，張俊鋒.淺談我國郵輪旅游大發(fā)展背景下的《郵輪交際英語》課改創(chuàng)新[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（6）.

[3]孫旭春.論師范英語本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：內(nèi)涵、問題與建議[J].文教資料，2014，（8）：192-194.

[4]薛芬，韓百敬.中國英語學(xué)習(xí)者解讀多義詞動態(tài)詞匯語義特征和趨勢研究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2014.

作者簡介：劉振華（1977.11-），女，漢族，山東萊陽人，本科，助理講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語教學(xué)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理。