如何在大學英語教學中融入英美文學知識

姚小娟

【摘要】文學是人文學科中極其重要的一個分支，文學素養也是衡量人才的一個重要標準。在大學英語教學中融入英美文學知識，是提高學生的英語語用能力和跨文化意識的有效途徑，也是素質教育發展的要求。文章就如何在大學英語教學中融入英美文學知識進行了探討分析，希望能對大學英語教學有所幫助。

【關鍵詞】大學英語教學 英美文學知識

語言是文化的載體，也是文化交流的工具，優秀的文學作品不僅可以在思想、行為上影響讀者，還能培養讀者的語感，提高讀者的語言素養。在語言教學中融入文學知識，可以達到文學和語言教育雙重目的。具體到大學英語教學方面，在大學英語教學中講授英美文學知識，具有一定的必要性，也具有一定的緊迫性。

一、在大學英語教學中融入英美文學知識的價值和作用

1.拓寬視野，激發學生的英語學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在中小學應試教育環境下，許多學生的英語學習動力都具有功利性。許多學生都是為了考試、升學才被迫去學習英語，可以說是單純的為學習而學習，他們在學習中也無法感受英語學習的趣味和作用。進入大學階段后，由于沒有了升學壓力，許多學生對英語學習都抱著不關注、不在乎的態度，如果不是為了學分和考級，一些人根本不愿意再在英語學習上花費時間。在大學英語教學中融入英美文學知識，如文學故事、文學人物、文學典故等，引導學生閱讀一些優秀的英美文學作品，可以讓學生接觸、感受到原汁原味的英語，了解不同文化背景下人們的思維方式、表達習慣和價值理念，這不僅可以拓寬學生視野，激發其學習興趣，還可以幫助學生養成良好的閱讀、語用和學習習慣。

2.提高學生文化素養。文學是以文字來塑造藝術形象、傳達情感的一種藝術形式，文學在文化素質教育、人格塑造方面起著重要作用，所以，早在很久之前，人們就將文學、文化教育納入學校教育體系中去，漢代以“四書五經”為官定教材，古希臘以《荷馬史詩》為教科書，原因都在于此。英美文學中有許多文質兼美、語言樸實自然、格局宏達的作品，許多文學作品都富有哲理，催人向上。在大學英語教學中融入文學知識教學，有利于學生了解英語民族、國家的民俗風情、思維方式和文化理念，還可以使他們獲取更多的有關西方國家政治、經濟、人文、地理方面的信息。學生可以通過吸收、閱讀文學知識，汲取英美文學精華，陶冶性情，形成完美的人格和人文思想。

3.提高學生的語用能力。文學來源于生活又高于生活，許多英美文學作品的語言都高度凝練簡潔，有的則是典雅深邃、幽默風趣。并且，許多優秀的英美文學作品都具有語言優美、結構多樣、情節生動等特點。文學閱讀、賞析與文學創作一樣，都需要參與者具有一定的語言駕馭能力。以英美文學為工具來進行英語教學，可以培養學生的英語文化思考方式和“說英語、用英語”的習慣，加深學生對英語文學典故、格言、比喻、雙關等創作、修辭手法的了解，進而提高學生的英語領悟能力和應用能力。

二、在大學英語教學中融入英美文學知識的方法

1.明確目標，挖掘課本的文學教育功能。在提倡和重視素質教育的大背景，高校師資力量和教學改革使在大學英語中進行英美文學知識教育成為了可能。在高校大學英語教學中，高校要以“提高學生語言運用能力、人文素養和英語文化認知水平”為目標，開設英美文學公開課，明確英美文學課程目標。嚴格來說，高校英語文學教育目標要針對非英語專業學生，要具有鮮明的層次性，如基礎層次是通過英美文學名著閱讀體驗，加深學生的感性認識經驗層次，更高一點的層次是通過英美文學學習認知英美文化和國民性格，再就是感悟人生，洞察人性、生命的意義，培養學生的人文情懷。在此基礎上，要求教師在大學英語教學中融入英美文學教學，深挖教材中可以進行文學知識滲透、教學的內容，以教材為工具進行英美文學教學，讓學生通過閱讀、欣賞豐富情感體驗，每星期抽出一定時間檢查學生的閱讀情況，讓學生進行原著表演、誦讀、討論，進行有效學習。如新視野大學英語讀寫教程第四冊第九單元的內容是《Make Euro Disney More European》，迪士尼本身就是西方文化的代表，教師可以迪士尼動畫、樂園為主題，講述英美文學理念，創作方法。并結合迪士尼動畫電影講述西方價值觀和行為理念，講述文化在國與國競爭中所起到的重要作用，讓學生對英美文化傳統有所了解，提高文化自覺意識和責任意識。

2.根據學生認知水平和興趣來教學。過去，許多教師都曾在英語教學中嘗試過進行文學知識教育，但是，文學教學效果都不是很好.造成這一問題的很大原因是教師在教學中沒有根據學生認識水平來教學，文學教學內容空洞、枯燥，導致文學教學顯得晦澀、難懂。要想在大學英語教學中通過文學知識教學陶冶學生身心和情操，影響他們的世界觀、人生觀和價值觀，高校英語教師必須根據學生認知水平、個人興趣來教學。確切來說，教師要根據學生的語言技術、認識水平、接受能力、興趣來進行文學知識教學。如在大學英語《Barbie Doll》教學中，教師可以“女性形象”這個熱門話題為切入點，講述芭比娃娃這種大眾文化產品出現的背景、這種商品的情感意義，講述女性形象在父權世界中的社會化發展過程。然后，將西方人眼中的理想女性和東方人眼中的理想女性形象進行對比，如西方女性獨立而有夢想，有的則是講究時髦和享受，樂于走在時代的前沿，英美文學中最具代表性的這兩類女性形象分別是《簡愛》中的簡愛和《飄》中的郝思嘉。東方女性長期處于被壓迫的地位，人們最看重的東方女性的品質是犧牲、順從、溫柔，所以許多東方文學作品中的女性形象如劉蘭芝、林黛玉等都帶有悲劇色彩。這樣不僅降低了教學的難度，便于學生理解，還可以引導學生從多元角度看待世界，培養學生的英語思維，

3.創新文學教學內容和方法。高校大學英語教學知識教學內容和方法會直接影響教學質量和教學效果。因此，高校英語教師在文學知識教學方面，要科學選擇教學素材，創新文學教學內容和方法，以提高教學的實效性。如教師在課堂上進行文學知識導入時，要精心進行教學設計，巧妙進行教學導入。在進行文學知識教學時，要盡量圍繞課堂學習任務進行師生互動，并利用探究式、啟發式、參與式和討論式教學形式來進行文學教學，為學生語言學習提供有利條件，同時利用多媒體教學資源、影音視頻、朗讀錄音等充分展示英美文學作品的藝術魅力。如有可能，教師還要充分利用各種課外活動來拓展、延伸英語課堂，如教師可以給大家推薦一些由英美文學名著改編的影視作品，讓大家通過觀看、欣賞《悲慘世界》、《亂世佳人》、《西線無戰事》等影視作品掌握正確的英語發音，提高英語學習興趣和個人認知水平。此外，教師還可以鼓勵大家將一些經典英美文學作品編成劇本、進行文章改寫，組織、開展各種英文短劇表演、詩文朗誦或配音比賽，通過豐富多彩的課外活動提高英美文學知識教學質量，培養和提高學生的英語自主學習能力。

由于上述可知，在大學英語教學中融入文學知識教育，具有一定的必要性。因此，大學英語教師在教學中要樹立“以人為本”的教育理念，明確英語跨文化教育目標和任務，切實根據英語教學規律點和教學對象的特點，充分利用英美文學資源和材料來進行文學知識教育，以提高學生文學素養，使大學生真正理解英語學習的作用和意義，促使大學生真正成為專業知識扎實、有文化素養的人。

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