在高中數學課堂中如何創設情境教學

江蘇省漣水中學 李志漫

在高中數學課堂中如何創設情境教學

江蘇省漣水中學 李志漫

俗話說：“有了問題才有前進的方向，才有動力，才能更好地去創新。”對于高中數學課堂教學中要創設問題情境，就需要激發學生的學習動力，讓學生集中注意力，不斷地激發學生的思維，調動學生的積極性，才能夠讓學生更加有興趣去獲取知識，從而解決問題，提高學生學習效率，解決數學中遇到的難題，培養學生學習能力。設立恰當的數學課堂情景模式，能夠讓學生的思維不斷轉換，抓住學習的知識點，老師在教學過程中還應該積極主動地鼓勵學生，讓學生養成獨立思考的習慣，積極引導學生，主動探究，讓學生在高中數學學習中能夠有所提高。

興趣情境；問題情境；生活情境

新課程改革下，要改變以往的教學方式，讓老師創設合適的情景模式。老師要設立問題情境，讓學生可以主動發現數學中的問題，不斷地進行探究以獲取新的知識。老師可以開展新的教學活動，高中階段的學生都具有一定的學習能力，所以可以設立情境模式進行高中課堂教學，以提高學生的理解能力，從而解決問題，提高學習效率。針對高中數學課堂教學，可以從不同方面進行高中課堂情境教學。

一、問題情境在數學課堂教學中的重要性

1.激發學生學習數學的興趣，創設情境教學

興趣可以激發一個人探求知識的欲望，不斷進行學習，在學習中發現快樂，才能夠更加積極主動，熱愛學習。在高中課堂教學中，要能夠抓住學生的興趣，讓數學成為學生興趣的導向，老師可以根據教學內容，創立一定的情境模式進行教學，讓學生產生興趣，能夠集中注意力，從而主動學習，這樣不但可以激發學生探究數學知識的興趣，而且還可以輔導學生，培養學生的好奇心。要激發學生的學習興趣，就要能夠讓學生對學習進行追求，在高中數學教學中，老師可以用不同的方式進行數學課堂教學，這樣可以給學生創造出不同的教學環境，還可以根據不一樣的風格進行學習，讓學生們不斷地去探討，不斷地去思考，這樣就能夠充分發揮學生們主動學習的意識，激發學生學習知識的欲望，提升學生學習的積極性和求知欲望。例如，在學習拋物線y2=2px（p＞0）時，老師可以向上拋一個粉筆，還可以讓學生自己向上拋小的物體，這樣學生就產生了興趣，就會帶著興趣進行學習。

2.培養學生的合作探究能力，創設情境教學

高中數學教學要讓學生能夠自己掌握知識，理解知識，而不是被動地學習。在數學課堂模式中，老師要能夠培養學生的合作探究能力，從而設立情境教學模式，讓學生對新的問題不斷地進行探究，這樣學生就會在探究中加以學習，獲取更多的知識。老師可以讓學生在合作中進行交流，在交流中獲取新的數學知識，這也是一種學習的方法。在數學教學內容方面，要培養讓學生主動獲取知識的能力，同時可以讓學生利用所學的知識，提升自己的學習能力，不斷地進行合作探究，創立情境模式，激發學生的潛能，通過這樣的課堂教學，可以讓學生互相交流，可以培養學生的合作意識。通過探究發現，對于高中數學一定要不斷地進行探究學習，設定不一樣的學習目標和方法。例如，學習二次函數y=ax2+bx+c時，對于圖象的開口是否與a有關系，讓學生進行探究討論，在探究中進行合作，獲取新知識，養成主動探究合作的意識。

3.培養學生的問題意識，創設課堂教學問題情境

讓學生產生問題意識，就是明確告訴學生在有疑問的情況下，一定要積極主動地提出問題，變換思維去理解發現。新課程的實施過程中，創設情境能夠把精彩內容導入到課堂教學中，這是一個重要的環節，能夠讓學生更加主動、全身心地投入到數學學習中。學生的思維是靈活的，對于數學的學習剛開始都是從問題開始進行探究，然后就是解決問題。實際上，高中數學是非常有邏輯性的學科，它不但讓學生在學習的過程要能夠集中注意力，還要求學生能夠把握基本知識點不斷進行探究，自己設立問題情境，從而產生問題意識。例如：求函數y=x2-4x+7,x∈[-3,7]的值域。通過設立這樣的問題情境，可以讓學生及時發現問題，學生就會自己解決問題：y=x2-4x+7=（x-2)2+3當x=2時，y的最小值為3，當x=-3或x=7時，y的最大值為28，所以函數的值域為[3,28]。教師注重處理問題情境，讓學生能夠進入問題中，分析問題和解決問題，從而培養學生的問題意識。

二、設置課堂情境，貼近學生的生活

從生活實際出發，結合學生生活實際創設情境，很多時候，學生對于數學學習的意識并不明確，意識淡薄，認為高中數學學習很枯燥并不能形成主觀意識。教師要聯合生活實際，從根本出發,利用高中課堂數學與實際生活的聯系來創設情境。例如，一次函數經常在生活中出現，如果有變量的線性關系，就可以用一次函數解決生活問題。例如：去超市買東西，已知布鞋20元/雙，拖鞋6元/雙，購買鞋總數3雙及以上，所有鞋均打八折。那么如果買布鞋4雙，設買拖鞋x雙，付款y元，則y=（20×4+6x）×80%=4.8x+64。這樣做就解決了生活中遇到的問題，同時也可以創設情境教學，正確地引導學生

在高中數學課堂教學中要能夠主動提高教學質量，培養學生學習興趣，創立情境模式，讓學生可以發散思維，在學習探究中不斷學習不斷進步。要提高學生的學習水平，教師要用不一樣的研究方法進行教學，讓學生在課堂上能夠扮演好自己的角色，認真對待課堂學習，提升自身的優勢，不斷地進行穩步的基礎學習，這樣才可以更好地推進高中數學學習的進步。

[1]李靜.提高高中數學課堂教學質量[J].少兒科學周刊（教育版）2014（03）.

[2]程蕓蕓.高中數學課堂教學中有效情境創設的實驗研究[J].安徽師范大學，2013.

[3]周春元.創設問題情境，提高數學課堂教學質量[J].速讀（中旬），2015（07）.