初中數學發展性作業設計研究

重慶市中山外國語學校 冉 龍

初中數學發展性作業設計研究

重慶市中山外國語學校 冉 龍

數學是初中階段教學的重難點，由于數學學科具有很強的抽象性，故對大部分學生而言具有一定難度。布置作業是教學的關鍵組成環節，有效布置作業不僅能鞏固學生的知識掌握，更能幫助學生形成一定的學習方法及技巧，對其各項能力的提升具有促進作用。隨著教育水平的不斷提高，現階段提倡設計發展性作業，本文結合現階段初中數學教學實際情況，論述如何設計發展性作業。

初中數學；發展性作業；設計

傳統型作業往往只重視學生對理論知識的掌握及對具體習題的解答能力，而發展性作業的定位不局限于知識的掌握及技巧的習得，更注重對學生個性的培養及興趣的激發，相較于傳統型作業，具有趣味性更強、更能調動學生興趣、更有助于培養學生各項優秀能力等優點。現階段部分教師存在對如何設計發展性作業研究不足的問題，在教學實踐中難以達到預期教學水平。針對這種情況，教師應制定各項有效措施，以使發展性作業面向全體學生，以促進學生發展為目的，不斷提高自身作業布置水平。

一、布置趣味性作業

發展性作業的特點之一為趣味性較強，更能激發學生興趣。教師應適當增強布置作業的趣味性，使學生發現學習的樂趣，并更加主動、熱情高漲地投入到完成作業過程中。例如在教學《三角形》一章時，教師在教學了三角形的分類、三角形內角和、等邊三角形與直角三角形分別具有的性質等理論知識后，可以布置作業：在課下自行尋找生活中的三角形并判斷其種類，通過生活中的各類三角形試著證明“三角形具有穩定性”這一結論。讓學生在課下自行或和他人一同完成作業并進行記錄，在下節課前將作業上交并做出總結。對初中生而言，數學是一門較為枯燥無味的學科，許多知識的邏輯性較強且缺乏趣味性，致使許多學生缺乏對完成作業的積極性，教師可以在作業設計中加入一些興趣的元素，幫助學生發現數學的魅力。

二、布置合作性作業

初中數學相較于其他科目而言難度較大，對學生來說，有時單獨完成高難度習題是一件難事，布置合作性作業能使學生集思廣益，在提高其作業完成效率的同時，有助于培養其團隊意識及合作能力，對學生今后的發展有很大幫助。首先，教師應將學生進行分組，也可以讓學生自由結合為若干個小組，統計各小組成員名單并予以記錄。其次，在布置作業時，教師應選取合作性較強的課題，并提倡各小組進行明確分工，使責任落實到人，避免出現學生各自為戰的情況，同時，教師應鼓勵各小組派出負責人，將完成作業過程中遇到的問題進行及時總結，并將其反饋給教師以尋求解決。最后，教師應在學生完成作業過程中主動予以指導，詢問學生是否存在問題并悉心為其解決，以加強師生間溝通，構建良好的師生關系。學生在今后走入社會的各個過程中都會在集體中，通過布置合作性作業培養學生的合作能力，能幫助學生更好地適應集體生活，使學生具有和集體共進退的意識，不斷從集體中獲益。

三、設計探究性作業

探究能力是學生所需要的重要能力之一，現階段提倡素質教育，教師開展教學、布置作業的目的不應局限于讓學生掌握知識，而應讓學生理解知識，不僅知道“是什么”，更知道“為什么”、“從哪里來”。在設計探究性作業時，首先，教師應告訴學生探究的重要性，避免學生受應試教育的影響，鼓勵學生探索知識的本質。其次教師應結合具體教學內容選擇具有探究性的主題，讓學生進行討論與研究，鼓勵學生通過小組合作、上網查閱資料等多種形式解決問題。最后，教師應及時進行總結，告訴學生標準解答，并鼓勵學生在今后的學習中養成主動探究的良好學習習慣。例如在教學《平行四邊形》一章時，教師可以在課后布置作業：結合生活中常見的平行四邊形物體，判斷平行四邊形為什么具有不穩定性。讓學生在課下自行尋找生活中的物體或自己制作平行四邊形框架并對其進行研究，幫助學生理解“平行四邊形具有不穩定性”這一知識點。在學生探究過程中，教師應注重培養學生科學的方法及態度，避免學生通過主觀臆測得出結論，使學生對待知識擁有嚴謹的態度。

四、多元化作業評價

評價是作業設計的關鍵環節，有效進行教學評價，不僅能指出學生存在的問題并督促其改正，更能加強師生間的交流，鞏固學生在教學中的主體地位。傳統教學評價中，教師往往只批改作業題目的對錯，用對錯符號和優、良、中、差等字符代表對作業的評價，長期如此，會使學生逐漸失去對完成作業的興趣，且不利于培養學生的自信心。教師應使作業評價多元化，善于利用鼓勵性的話語，以表揚、夸獎學生為主，同時委婉地指出學生作業中存在的不足并提出建議，幫助其改正。若學生作業完成狀況較好，則教師可以給出評語：“作業完成情況不錯，望今后更加努力，再進一步。”若學生作業完成情況較差，出現知識點記憶混淆等錯誤，教師可以給出評語：“參照標準答案并試著找出自己錯在哪里，在今后注意這些問題。”以鼓勵學生尋找錯誤并進行自我完善，同時找出學生作業中的優點并予以表揚，培養學生的自信心。

發展性作業具有高效性與發展性的特點，相較于傳統作業有許多優勢。發展性作業力圖在幫助學生學習知識，提高其成績的同時使其取得各項優秀能力素養的提高。本文結合現階段初中數學教學實際情況，從布置趣味性作業、布置合作性作業、設計探究性作業以及多元化作業評價四個方面對如何設計發展性作業進行論述。教師應善于發揮發展性作業的優勢，并在實踐中不斷摸索，逐漸熟練對發展性作業的運用，以在培養學生各項優秀意識及能力的同時，不斷提高初中數學整體教學水平。

[1]成瓊.初中數學發展性作業的設計與實踐[J].數學教學通訊，2010（36）：2-5.

[2]顧新峰.網絡環境下初中數學發展性作業的設計與實踐[J].數理化解題研究，2016（29）：37-37.