新課程環境下微課在小學數學教學中的合理運用

廣東省東莞市常平第四小學 劉 聰

新課程環境下微課在小學數學教學中的合理運用

廣東省東莞市常平第四小學 劉 聰

微課是指以視頻為媒介，將教學內容與其他相關資源結合的一種教學方法。教學實踐都證明，微課是具有一定可行性與實用性的。因此，本文主要對新課程環境下微課在小學數學教學中的應用進行了論述，希望借此有效提高小學數學教師的教學效率。

微課；小學數學教學；合理運用

隨著新課改的推行，為提高下一代的綜合素質，人們越來越重視素質教育。作為近幾年來新出現的一種教學方式，微課具有極大的實用價值，它廣泛適用于各科目的教學，其中也包括小學數學。簡言之，微課是指以視頻為媒介，將教學內容與其他相關資源結合的一種教學方法。目前，各小學已經初步具備了微課這一教學模式實施和應用的基礎。許多教學實踐都證明，微課是具有一定可行性與實用性的。因此，本文主要對新課程環境下微課在小學數學教學中的應用進行了論述，希望借此有效提高小學數學教師的教學效率。

一、課前自學，讓微課成為學生學習新知識的引路人

在學生學習的不同階段，微課發揮著不同的作用。眾所周知，課堂是學生學習的主要陣地，課前的準備程度將直接影響著課堂的學習效率。因為只有使課外與課內的學習更緊密地聯系起來，數學的教學空間才不會僅僅局限于課堂，使數學的教學面貌煥然一新。基于此，課前學生的自習就顯得十分有必要了。在課前預習階段，學生對于第一次接觸到的知識點肯定會有很多的疑問，對于學習方法的使用勢必也會產生許多疑惑與不解，對于重點內容的把握也不到位。因此，在這樣的情況下，微課主要起著為學生答疑解惑，使學生掌握基本數學知識點的作用。一些實踐教學結果也證明，通過學生課前的自主預習，微課能夠有效培養學生自主學習的習慣，并達到理想的教學效果。

例如，當學生在對“長方體與正方體”這一知識點進行預習時，教師可以以微課的模式給學生播放多媒體視頻課件，觀看長方體與正方體的畫法，讓學生對將要學習的內容有一個直觀的認識與了解，同時也能掌握這一章的大體框架，以便學生調整自身的學習進度。又如，當學生預習到異分母分數的加減法計算時，對于“將分數化為同分母分數再進行加減”不太理解，那么教師可以在課前提前制作一個相關內容的微課視頻，讓學生在預習階段就對這一知識點有一個大致的了解，以便在課堂上能夠順利地消化吸收相關知識點。

二、課中使用，讓微課成為學生開拓思維的點撥者

作為實現科教興國、人才強國的基本途徑之一，培養出符合國家發展的高質量人才也一直是當今社會發展的主要趨勢。因此，對于九年義務教育中的基礎階段，小學教育的重要性不言而喻。在小學課程的教學活動中，教師要在提高學生文化知識水平的同時，注意培養學生的創新精神與實踐意識。作為現階段的教學任務之一，學生動手操作能力與實踐能力的培養對于教師而言將是一個新的挑戰，因此，這就要求教師在教學過程中學會充分利用現代化的教學手段。在小學數學的教學過程當中，常常會遇到一些較有難度的知識點，學生在理解和掌握方面存在一定的困難，面對這樣的情況，教師可以將微課教學引入到實際的課堂教學當中，將知識點以視頻的方式呈現在學生面前，通過知識點的分解與剖析，使學生全面而清晰地理清思緒，從根本上理解解題方法與思路，充分調動學生的積極性。

例如，在對“直線、射線”的概念進行講解時，如何才能讓學生充分理解這些有關知識點的定義呢？兩端能夠無限延伸的是直線，只有一端能夠無限延伸的是射線，這樣的定義未免過于平淡。這時，教師不妨通過一個微課視頻向學生動態演示什么是直線，而射線又具有哪些特征，如此一來，學生能夠在接受文字信息的同時，通過視頻的圖象在自己的腦海中形成獨特的印象，這為正確理解這兩個概念創造了良好的條件。

三、課后復習，讓微課引領學生在數學的深海中遨游

微課的誕生，使得學生的學習不再局限于課堂，課前、課后的學習也十分方便。對于教學的重點、難點部分，教師可以將其錄制成視頻，以微課的方式呈現給學生，讓學生在課后根據自己的進度自行選擇，反復觀看，以此來幫助理解，鞏固、加深對知識點的記憶。由于各類主客觀的因素，每一位學生在學習過程當中所表現出來的特性不盡相同，且往往差異巨大，在小學數學的教學中體現得尤為明顯。一些學生自己預習就能看懂，而另有個別學生即使經過課堂上老師的講解可能還是無法理解，往往造成兩極分化的局面，若教師不顧“差生”的進度，則與如今新課程改革的理念相悖，而微課在教學過程中的引入則可有效改善這一局面。

例如，課堂上老師講解了多邊形面積的計算方法，一些學生雖然記住了公式，可對于用法仍然存在疑惑，自己做題使用時還是存在一定程度的問題。因此，教師可以將該微課資源共享到班級學生都能觀看的平臺上，有問題的學生可以自己課后反復進行觀看，進一步理解與領悟，讓傳統的由家長進行輔導的教學模式得以解放。這有效解決了現存的普遍問題，節約了課堂教學時間，同時也提高了課堂的教學效率。

綜上所述，微課的出現在一定程度上擺脫了傳統課堂的束縛，充分體現了新課程環境下素質教育的教學理念。通過微視頻進行教學，充分平衡了課前預習、課上釋疑、課后復習三者之間的關系，對學生的學習效果起到了顯著的提升作用。但是，應該注意微課在教學中的應用要結合實際情況，適時、適度、適量，微課的出現并非為了推翻傳統的教學模式，而是為了更好地幫助學生學習。