關于多媒體技術在小學數學教學中的應用

寧夏中寧縣特殊教育學校 劉春燕

關于多媒體技術在小學數學教學中的應用

寧夏中寧縣特殊教育學校 劉春燕

小學數學教學內容雖然相對簡單，但是其內容豐富，并為學生形成良好的數學思維起到了重要的培養作用，因此，根據教學要求，老師必須對教學方式以及教學內容進行創新研究。近幾年，多媒體技術發展迅速，并已經逐漸在全國范圍內普及，特別是在校園中，基本上已經形成了一種主流的趨勢，而在實際應用的過程中仍然存在不少問題，為多媒體教學工作的順利開展造成了困擾。本文就此進行了闡述。

多媒體技術；小學數學；應用策略

多媒體技術作為一種新興技術，對于各行業工作的質量提高都具有不可或缺的影響。小學生作為進入正式學習生涯中的特殊團體，本身具有好動、好奇心強、吸收知識較快等特點，多媒體教學模式能夠針對學生的這種特性給予適當的幫助，對于提升教學質量具有重要的意義。

一、教學問題

1．應用不足

現如今，多媒體技術在實際應用過程中出現了很多方面的問題，對于其技術應用不足是其中的重要方面，給多媒體教學模式的順利開展造成了較大影響。其主要表現在這幾個方面：其一，我國小學農村和城市的教育資源不均等，師資力量有較大差別，由此造成學校的經費緊張，對多媒體教學模式的開展不利，老師經驗不足；其二，小學教師素質較中學老師素質有一定差別，研究不足，導致不能發揮出多媒體技術應有的效果；其三，老師沒有專業的培訓經歷，對于課堂知識與實際技術相結合的方法知之甚少，造成一定情況下多媒體技術沒有發揮應有優勢。

2．靈活不足

靈活不足是如今大多數老師所面臨的問題，在一定情況下給新型教學模式的推廣造成了阻礙。形成這種情況的原因有：其一，老師思維固化，創新性不足，導致無法在面對不同類型的教學內容時制定合適的多媒體教學方案，老師認為其有難度會放棄使用，導致多媒體教學模式無法被應用；其二，老師在設計教案的過程中，套用模式的情況太過于頻繁，導致學生的興趣以及學習積極性無法被長期調動起來，教學模式逐漸走向呆板的傳統教學；其三，設計的教學方案沒有將學生的主體性凸顯出來，對于教學的主要任務并沒有體現出來，如幫助學生培養想象性的思維模式，培養學生主動學習的習慣等。

二、應用策略

對于如何在小學數學的教學過程中有效利用多媒體技術，筆者將結合具體的教學案例進行講解。希望能給老師以啟發。

1．將抽象內容具象化

小學數學內容較為簡單，相比其他階段的數學，更加富有趣味性，對于學生培養良好的思維模式具有重要作用。在小學數學的教學內容中，有許多內容都是帶有啟發性質的內容，老師在設計多媒體教學方案時，需要把握住教學的重心，不能只是對于課本知識進行簡單復制就可以了。多媒體技術具有將抽象內容具象化的功能，在加強學生理解能力、鍛煉學生想象能力方面具有較為重要的作用。

如，在小學四年級教學課程中梯形的認識這一課，我們的教學目的是讓學生認識梯形的特征，并知道與其他圖形之間的聯系；讓學生能夠將其與現實生活相聯系，認識到生活中的梯形；培養學生們對于圖形結構的想象能力。因此，我們在制定多媒體教學方案時，首先，要結合課程內容，搜集相關的生活中的梯形的例子，制作成PPT形式，在課堂上以此為切入點調動學生的興趣，讓學生觀察其有什么共同點；其次，根據學生的描述，運用計算機畫圖技術對圖片進行處理，只留下基本輪廓，全部進行處理之后，再讓學生們進行小組討論，總結梯形的特點；最后，將小組成果匯總，各小組推舉一名成員在黑板上畫出梯形，其后老師對結果進行評價，并對于課堂內容進行總結。

2．對教學內容拓展化

小學數學包含的內容較為繁雜，因此，許多知識只是基礎性的內容，增強知識的運用能力，豐富視野，是提升學生學習能力的重要途徑。多媒體技術中包含的內容多如星子，能夠有效地為增強學生課外相關知識，提升教學質量發揮重要的作用。

如小學課程中有一節關于十進制的教學課程。教學的重點在于要讓學生對于數字的來歷及其發展過程有所了解，并認識到不同的數字單位，如億及億以上的單位，能夠對較大數值有所認識并正確讀出。此外，老師可以在課堂上進行引導，讓其對于“二進制”計算機語言有初步的了解。首先，老師需要自己找出許多不同的數字，可以是電話號碼，可以是快遞單號、公交車路線號等，并找到數字的來源故事，最好做成卡通形式，并代入一點“二進制”的內容，制成PPT。其次，老師要通過PPT引起學生的好奇心，讓他們試著將數字正確讀出來，結束后，穿插數字的來源故事，讓學生對“十進制”有具體了解。最后，引入學生們感興趣的互聯網知識，將網絡頁面打開，將其程序編寫代碼展示給學生們。

3．讓復雜問題簡單化

多媒體技術最基本的特點就是具有高速的運算能力和信息處理能力，而這也為我們利用多媒體技術提供了方便。如在數據整理這一節課程的教學過程中，老師可以通過對Excel表的正確運用提高教學效率。具體如下，老師可以將學生帶入計算機教室，通過Excel表設置好相關題目，讓學生自主算出一個圖表中需要的重要數據，將空缺的圖表填寫完整。其次，讓其根據老師的指導進行相關圖表的變化，如樹狀圖、條形統計圖等。

多媒體技術是一門重要的應用學科，在我們生活的各個領域隨處可見，通過多媒體技術，能夠最大程度地為我們的工作、學習提供便利，因此，老師們需要對此加大學習以及研究的力度，盡快使小學數學教學與其緊密結合，從而提高教學質量。

[1]潘藝堅．多媒體技術在小學數學教學中的應用研究[J]．學周刊，2015（32）：94-94．

[2]張薇．多媒體技術在小學數學教學中的應用[J]．吉林教育，2014（32）：95-95．