數學家作，想說愛你不容易

江蘇省昆山市周市鎮永平小學 徐曉蕾

數學家作，想說愛你不容易

江蘇省昆山市周市鎮永平小學 徐曉蕾

數學老師，尤其是低中年級的數學老師都會有這樣的困惑：學生的數學家庭作業，特別是周末學生的數學家庭作業，每次收上來批改的時候，總會有這樣那樣的問題，有的學生是少寫，有的學生是瞎寫，甚至還有的學生索性不寫，老師們批改特別費時、費力，高耗低效。本文從學生家庭作業存在的問題“病因”入手，配以合理的解決“良方”，以求與大家共享。

家庭作業；質量；病因；習慣；處方

數學老師，尤其是低中年級的數學老師都會有這樣的困惑：學生的數學家庭作業，特別是周末學生的數學家庭作業，每次收上來批改的時候，總會有這樣那樣的問題，有的學生是少寫，有的學生是瞎寫，甚至還有的學生索性不寫，老師們批改特別費時費力。因此，本文對學生家庭作業質量情況進行調查，總結了問題形成的“病因”及解決的“處方”。

一、質量差的“病因”

1．能力差異

有的學習上的“后進生”也及時認真完成家庭作業，可是遇到作業中他不會做的問題，就產生恐懼感和厭惡感，做不出來就僵在那里發呆，占用作業時間。身邊沒有同學可問的就亂寫或不寫，身邊有同學的就抄襲一下，以致出現家庭作業的質量問題（不做、不認真、雷同）

學習能力強的學生有些驕傲的心理，一看作業很簡單，小菜一碟，也不仔細看題就“動工”。有的不規范化解題，只寫出簡單的過程或只寫出結果，沒有詳細的過程;有的覺得我會做，心里知道怎樣解題就可以，不用寫出來，“節省”時間，導致家庭作業的質量不過關。

2．習慣所致

貪玩是小學生的本性，可是他們不知道先做完作業再玩，頭腦中沒有做作業的概念，無法將學與玩合理分配。特別是雙休日，有的學生放學回家后只顧玩，反正有兩天時間完成作業，一拖再拖，把作業壓到星期日的晚上才去做，匆匆忙忙地完成任務，這樣能保證家庭作業的質量嗎？有的學生做作業容易分心，不能集中精神，一做作業事情就多，總要做一些小動作，身邊一旦有風吹草動的事情，就會東張西望，引起他們的好奇心，以致拖拖拉拉，浪費時間，再加上一些學生作業速度本來就慢，時間不夠，最后草率地完成作業，使得作業質量得不到保障。

3．家庭環境

淡視學習的家庭，父母只顧忙于自己的事情，無時間顧及小孩的學習，他們認為只要小孩不做違法的事就行。子女學習無人關心，家庭學習環境欠佳，家長做生意，很少有時間陪伴小孩做作業，甚至不聞不問，以至學生不能按時間回家學習，學生學習無人過問，家庭作業質量較差，長此以往，使得一些學生產生自卑感和孤獨感，馬馬虎虎做作業，破罐子破摔。

重視學習的家庭，懂得知識對將來的重要性，他們望子成龍、望女成鳳的欲望更強烈。他們在知識的重要性上灌輸給孩子的也就越來越多，對子女的學習抓得很緊。他們感覺學校布置的作業少，無法鞏固小孩的知識，就額外布置一些作業，有的做完這些作業還得練習文藝上的作業，特別是雙休日，還得東奔西跑，參加各種各樣的培訓班，使學生身心、體力不堪重負，最終摧垮他們學習的興趣，使學生感覺學習是一種負擔，老師布置的家庭作業也就達不到作業的效果，更談不上質量。

4．依賴心理

態度不端正的學生，家長不放心他們的學習，在做作業時，沒有家長的監督，他們就不能積極完成作業，逐漸形成家長作業看護的依賴性。在做作業時，學生不免遇到問題，自己不肯動腦筋，首先想到的是問家長，有的家長不是引導小孩怎樣去思考，而是直接就告訴小孩答案，一下就讓小孩走捷徑，讓小孩嘗到“甜頭”。久而久之，使他們養成了家長陪同才做作業的習慣，形成了依賴心理，一旦家長不在身邊，遇到難題，就束手無策，但是又要完成任務，就亂寫一通，這樣的家庭作業質量能保證嗎？

二、醫治“處方”

1．注重層次

尤其是低中年級的學生，存在著明顯的差距，所以我們數學教師在布置數學家庭作業時，數量、難易程度要適中，應考慮學生的實際水平和知識的層次性。一定量的家庭作業能鞏固新知，但家庭作業不是越多越好。要從所教學生的實際情況出發，進行分層要求，努力確保后進生能夠完成，優等生能夠提優，使不同層次的學生都能夠感到成功的喜悅。

2．習慣培養

老師要深入了解學生，尋找原因，因人開“方”，耐心誘導，多鼓勵，少批評。老師在布置家庭作業時，要對學生逐步要求、規范化，在時間上及時，在態度上端正認真。同時需要家長的配合，為了集中孩子的注意力，可以讓孩子分段完成作業，中間可以適當休息，以提高作業的效率。當學生在家有拖拉成不認真的現象，家長要及時正確指導和管教，加強他們的自我管理能力，養成“今日事，今日畢”的習慣。學生完成作業，家長要及時檢查簽字，讓學生無機可乘，保證家庭作業的質量。

3．關愛孩子

家長忙于自己的事業，希望使孩子的物質生活得到改善，卻忽視了孩子精神上的關愛。孩子的學習需要父母的關心，哪怕是一句“你今天的作業做好了沒有？”“最近學習怎樣？”給孩子心靈的關愛，讓孩子覺得父母重視自己的學習。家長應該“量其力而教之”，家長應設身處地地為孩子著想，幫助孩子高質量地完成家庭作業，孩子的精力是有限的，不要再給孩子布置“家長作業”，增加孩子的學習負擔，應多與孩子溝通交流，盡量做到了解自己的孩子，讓孩子通過家長的教育與引導感受到學習是一種樂趣，從而越來越喜歡學習。

4．樹立信心

每當學生完成了家庭作業之后，教師都要對他們的作業完成情況給予一個科學、合理的評價，并且在進行評價的時候盡量多鼓勵、少刺激，肯定做得好的地方，指出需要改進之處，讓他們感到自己在不斷進步，從而自然而然地樹立較強的自信心。孩子解題成功時，家長要及時表揚；當解錯題目時，家長不要批評和挖苦孩子，而應客觀評價孩子的閃光點，樹立孩子的自信心。

總之，要提高學生的家庭作業質量，應從大處著眼，從小處入手，尋找合適的切入口，全方面提高學生的作業質量，從而提高學生的學習效率。