小學數學創新教學初探

四川省米易縣灣丘彝族鄉中心小學 盧順全

小學數學創新教學初探

四川省米易縣灣丘彝族鄉中心小學 盧順全

在新課改指導下，小學數學教學任務在于發展學生的抽象思維能力、空間想象能力和推理計算能力。然而在教學實踐過程中，由于深受傳統教育模式的影響，一些數學教師在確定教學任務方面存在諸多問題，最終導致教學效果差強人意。有鑒于此，數學教師要打破思維束縛，大力推動創新教學。

小學數學；創新教學

一、小學數學教師要積極秉承創新理念，優化教學任務

在新課改理念指導下，小學數學教學任務由單一向多元化轉化，即教學任務由知識傳輸向拓展知識、發展能力和豐富情感等方面轉化。有鑒于此，在課堂教學中，數學教師要在清晰教學任務的基礎上，深層次挖掘教材內涵，探究實施創新教學的切入點，最大限度地促使學生在清晰教學任務的驅動下，積極主動地完成學習任務。比如：在講解某些內容時，數學教師可以首先確定教學任務，即拓展知識和發展能力，親身體驗學習過程，掌握簡單和有效的學習策略并靈活運用。學生借助于細致觀察、橫向比較、主動分析、歸納總結等教學過程來感知學習過程和清晰學習任務，進一步提高學生的語言表達能力和抽象思維能力。作者認為，端正學習態度和豐富情感與生活息息相關。為此，數學教師要培養學生利用所學知識去解決現實問題的能力，促使學生親身體驗運用知識的樂趣，最大限度地促進學生獲取新知識。

二、小學數學教師要積極秉承創新理念，優化教學效果

在新理念指導下，為了更好地優化教學效果，數學教師需要變革教學策略，即用主動探究、合作交流等策略來優化教學效果。比如：在講解一些內容時，為了更好地實施創新教育，數學教師可以引導學生從現實生活或者學習過程中，獨立自主發現一些富有探索意義的問題，在這個教學過程中，數學教師要構建適宜的學習氛圍，推動學生深層次地剖析這些問題，培養學生的探索樂趣和學習主動性。隨后制定科學合理的解決問題的方案，學生在數學教師的因勢利導下，通過小組分工，積極主動探討問題，最終有效解決問題。此外，數學教師還可以精巧設計問題，在整個過程中，數學教師要少一分命令，多一分商量的語氣，培養學生以創新思維獨立思考。最后，數學教師結合學生評價和任課教師評價，對學生主動探究活動進行反思，全面把握每位學生的優勢和不足，并提出合理的改進意見。

三、小學數學教師要積極秉承創新理念，高效管理學生

在現代理念指導下，學生是學習活動的主體。為此，在課堂教學中，數學教師要遵循這一教學原則，結合小學生獨特的身心發展規律和素質教育培養目標優化教學策略，促使學生在一種輕松、自由、和諧的氛圍中善學和樂學。比如，在講解一些內容時，為了高效管理學生，數學教師可以構建適宜氛圍引出新內容，利用多媒體課件，學生之間互相提問，引導學生回憶所學知識。此外，數學教師要科學組織課堂活動，推動學生主動參與和積極思考，最后概括總結，數學教師可以適當變換一下學習內容，強化新知識和舊知識之間的關聯，引導學生得出學習結論。在整個學習活動中，學生積極主動地參與其中，師生關系變得融洽，為有效教學打下了堅實基礎。

四、小學數學教師要積極秉承創新理念，優化自身管理

在創新教育理念指導下，數學教師可以從以下三個方面來優化自身管理：

1．優化集體備課

面對這個信息化時代，數學教師在備課形式和備課內容上都發生著翻天覆地的變化。為此，數學教師在備課過程中，要深層次挖掘信息技術的巨大優勢，便于教師之間合作交流和資源共享。

2．優化教研活動

教研是推動數學教學深入化、持續化和健康化發展的有力保障，是豐富教學內容的有效方式。為此，在教研活動中，數學教師要結合學生思維特點，遵循素質教育理念和貼近教學實際確定教研，組織有關人員進行研討，并對研討的任務、過程和結果進行詳細記錄，提高教研成果。

3．提高自身綜合素質

數學教師要多參加一些水平高的專業培訓，不斷提高自身的教學能力和使命感。推動數學教師在全面把握教學改革內涵的基礎上不斷創新。

總而言之，新課改背景下的課堂教學中，實施創新教學是優化教學效果的重要途徑。為此，小學數學教師要在課堂教學中積極秉承創新理念，對教學任務、教學效果、學生和教師等等教學元素實施科學管理，進一步提高教學效果。

[1]陳保睿．淺析小學數學教學中的創新教育科教文匯[J]，2007．

[2]朱永新，楊樹兵．創新教育論綱[J]．教育研究，1999（8）．

[3]謝傳健．淺談數學教學中創造思維能力的培養[J]，2003．