多媒體在高中數學課堂教學中的實踐探究

江蘇省寶應縣安宜高級中學 董 芹

多媒體在高中數學課堂教學中的實踐探究

江蘇省寶應縣安宜高級中學 董 芹

隨著科技的發展、互聯網技術的普及，多媒體教學已經深入到了課堂教學實踐中，為高中數學教學帶來了新的活力，提供了豐富的教學理念和方式，活躍了課堂教學氣氛，提高了學生的學習積極性。本文從高中數學教學活動著手，探討多媒體技術在高中數學課堂教學中的實踐應用，尋求提高數學教學效率的有效方法和途徑，供大家參考。

高中數學；多媒體；教學實踐

隨著科技的發展，傳統的教學模式正在進行轉變，多媒體技術在高中數學教學中的普及，成為新時代有效提高課堂教學效率的有效手段，革新了教學觀念，改變了以往的教學方式和形式。高中數學教師也應該順應時代的潮流，積極學習新的教學理念，利用多媒體進行豐富多彩的教學活動，將現代科技和教材知識融合在一起，讓抽象復雜的數學概念、知識在多媒體的幫助下變得生動形象，讓學生更好地理解數學概念原理，掌握數學知識。

一、多媒體在高中數學教學中的實踐應用

基于互聯網的多媒體教學具有傳統教學不可比擬的優勢，可以讓課堂教學的內容更加豐富，教學手段更加靈活。高中數學教師在進行多媒體教學的時候，應該從下面幾點著手：

1．精心制作多媒體課件，促進教學質量的有效提高

新課改全面實施后，以往的教學模式、教學內容以及教學方法也在逐步轉變，在此基礎上，高中數學教師應該結合學生的知識水平，精心制作一些具有教學情景、趣味性、開放性、探究性的課件，將數學抽象難懂的知識概念利用多媒體的優勢進行具體化、簡單化的轉變，吸引學生的探究欲望，激發學生的主動性和學習熱情，從而有效調動教學氣氛，促進教學效率的明顯提高。例如在進行“函數模型及其應用”的教學時，教師可以在多媒體課件中，加入一些與學生相關的生活實踐的例子：某文具店圓規的進價是8元，如果按10元每個的價格銷售的話，一天可以銷售100個，現在文具店想要通過提高圓規的價格來增加利潤，已知如果圓規的價格上漲1元，銷售量就會相應減少10個。同學們想一想，圓規的定價是多少時，玩具店的利潤會達到最大？最大利潤是多少呢？這是學生經常遇到的情況，同時也將教材的知識概念進行了形象具體的轉化，有助于學生更容易地理解和掌握，有效促進了教學質量的提高，教師也可以設計各種實例的函數，加強學生函數知識與生活的聯系，讓學生對函數模型以及變量有更深入的了解。

2．通過多媒體技術教學，促使學生進行主動構建

建構主義的核心就是讓學生通過數學模型的構建以及問題的解決過程更加深刻地理解知識的內涵，掌握相關的知識。因此，高中數學教師在進行多媒體教學的時候，要引導學生進行主動構建，鼓勵學生根據自己的思維方式、知識水平以及學習習慣對數學知識進行有效合理的構建，促使學生在構建的過程中進行充分的思考和探究，發揮學生的學習積極性和主動性，教師在教學設計的時候要以建構主義為基礎，引導學生進行主動探索。例如在進行“直線與圓”的教學時，教師可以運用多媒體技術為學生演示直線與圓的位置關系，然后引導學生進行自主操作，通過學生對兩者位置不同的操作，構建直線與圓位置關系的幾種類型及其特點。在學生進行充分的探究之后，教師通過問題引導學生：當直線與圓心的距離大于圓的半徑的時候，兩者是怎樣的位置關系？當直線與圓心的距離等于圓的半徑的時候，兩者是怎樣的位置關系？當直線與圓心的距離小于圓的半徑的時候，兩者是怎樣的位置關系？學生通過操作很容易就掌握了直線與圓的三種位置關系，這時教師可以繼續引導學生，進行直線與圓心的距離等于圓的半徑情況下的探討，讓學生進行充分的思考，相互之間進行交流和討論，讓學生在思考和探究的過程中形成自己的知識體系，教師自然引出切線的判定定理。

3．教師要靈活運用多媒體教學方法

多媒體教學對高中數學教學有著相當大的優勢，多媒體教學方法靈活多樣，對高中數學教學質量的提高有著重要的作用。然而，多媒體技術也存在著一些不足，這就要求教師要在教學實踐中靈活進行運用。多媒體的信息含量一般比較大，內容也比較豐富，這就使得學生在課堂教學中，可能跟不上教學的速度，記不了多少有用的筆記，因此，教師在講解完多媒體課件后，要進行歸類和上傳云端，這樣學生在復習的時候就可以隨時進行觀看和研究。高中數學教師在進行多媒體教學的時候，要及時根據教學反饋進行改進和完善，揚長避短，發揮多媒體的優勢，有效提高課堂效率。例如在進行“圓錐曲線與方程”教學的時候，教師通過多媒體課件，讓學生先了解一下橢圓、雙曲線以及拋物線的圖形，然后引導學生對橢圓、雙曲線以及拋物線進行更深入的探究，讓學生總結其特點和標準方程，分析三者之間的聯系和區別。在學生掌握了圓錐曲線的基本知識以后，教師通過多媒體布置一些具有探究性和開放性的試題，引導學生進行知識的實際運用，鞏固學生的知識內容。

二、在進行多媒體教學時應該注意的事項

在高中數學中進行多媒體教學，可以有效提高學生的積極性，促使學生進行有效的自主學習和探究，但是，教師在進行多媒體教學的時候也應該注意以下一些問題：首先，多媒體教學內容豐富，教師要結合多媒體引導學生思考，給學生留下充分思考的時間，讓學生進行問題的探究和消化，從而掌握知識。其次，多媒體教學可以有效節約課堂時間，但面對一些實際教學中的情況，還需要教師進行板書講解，因此，教師應該將多媒體和板書進行有機融合，因地制宜地進行靈活教學。最后，教師應該嘗試和拓寬多媒體教學在高中數學中的應用范圍，尋求更適合學生學習和探究的教學方法，讓學生更容易地學習和理解數學知識。

總之，多媒體教學是高中數學教學中的有益輔助手段，教師可以結合教學內容，充分發揮多媒體的優勢，營造和諧互動的教學課堂氛圍，提高學生的教學參與度，促進數學教學效率的提高。

[1]洪秀滿．試論提高信息技術與中學數學教學整合效度[J]．中小學教師培訓，2007（06）．

[2]白瑞星．信息技術與中學數學教學如何實現整合[J]．中國教育信息化，2007（04）．