微課與小學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用

江蘇省漣水縣外國語小學(xué) 盧思甜

微課與小學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用

江蘇省漣水縣外國語小學(xué) 盧思甜

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一種特殊的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用，“微課”開始走進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂，它以更加積極有效的作用不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。作為一種新的教學(xué)模式，微課在課堂上讓學(xué)生看到了一個嶄新的學(xué)習(xí)模式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課的特點有很多，將微課這一多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用，可以補(bǔ)充之前學(xué)生對于課堂內(nèi)容的想象，不斷拓寬學(xué)生的視野，落實更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。

微課；激發(fā)興趣；鞏固應(yīng)用；融合應(yīng)用

一、什么是微課

1．對于微課的理解

微課實際上主要是指在課堂教學(xué)過程中，老師可以利用短視頻把教學(xué)內(nèi)容和知識點利用多媒體在屏幕上呈現(xiàn)出來，這樣的融合能更好地輔助教師針對某個知識點進(jìn)行講解教學(xué)，具有一定的針對性。例如，有時一個題目或者幾個題目老師就有可能講解一節(jié)課，而現(xiàn)在利用微課在多媒體上進(jìn)行講解只需4～6分鐘，對于解答題需要6～12分鐘，這樣就可以把重點、難點進(jìn)行更好的解說，也可以讓學(xué)生集中注意力，更好地利用自己的時間，微課就能更好地發(fā)揮主要作用，針對學(xué)生的不足進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，這就是“微課”。

2．微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點

（1）主題突出，目的明確。學(xué)生利用多媒體進(jìn)行詳細(xì)的視頻觀看，這樣能夠更好地突出微課教學(xué)的特點。微課是在學(xué)校教學(xué)模式中，不斷地利用多媒體進(jìn)行題目分析、視頻觀看、教學(xué)講解，能夠更好地提升學(xué)生的集中注意力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。為了能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以精簡題目與內(nèi)容，這樣就能夠更好地突出所要學(xué)習(xí)的重要知識點，對于選取的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將學(xué)習(xí)的主題發(fā)揮出來，指明方向，可以明確教學(xué)目標(biāo)，思路清晰，這樣就可以更好地突出微課的特點。

（2）內(nèi)容豐富，素材廣泛。微課所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容豐富，教學(xué)時間短，資源豐富，老師利用多媒體進(jìn)行視頻觀看學(xué)習(xí)，可以更加合理有序地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，同時還可以讓老師和學(xué)生學(xué)習(xí)、了解教學(xué)中的案例分析，這在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也是一個更好的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要及時調(diào)整，收集知識，題目多樣，資源容量小，這樣可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點知識，可以更好地發(fā)揮微課的作用。

（3）思維發(fā)散，師生互動。在小學(xué)課堂微課教學(xué)模式中，老師可以利用微課教學(xué)多與同學(xué)進(jìn)行互動，選取教材內(nèi)容在多媒體上進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂上，不僅老師可以和學(xué)生之間進(jìn)行互動，學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流。例如：已知一雙鞋的價格是一件衣服的5倍，一雙鞋子的價格比一件衣服多188元，求衣服和鞋子的單價。微課中先分析已知條件：鞋子比衣服多188元，正好是衣服價格的4倍。再通過微課動態(tài)畫出線段圖分析并標(biāo)注對應(yīng)的價格。這樣的動態(tài)畫圖過程可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反復(fù)講解。如果是傳統(tǒng)教學(xué)，畫圖的過程只能出現(xiàn)一次，對于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，這樣的理解力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而利用微課教學(xué)，就算課堂上時間有限，個別學(xué)生仍有困難，這幾個學(xué)生還可以回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上與老師進(jìn)行反饋交流，獲得激勵。通過這樣的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升老師和同學(xué)之間的共同進(jìn)步，還能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。

二、利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師可以設(shè)計一定的情景模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多色彩明艷的圖片，這樣就可以利用多媒體在大屏幕上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，這樣就可以提升學(xué)習(xí)的效率，也可以更好地活躍課堂的氣氛，有利于學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。例如，一輛甲汽車從A地行駛到C地,在離終點90千米時停車，這時已經(jīng)行駛的路程正好比剩下的路程少15%。那么，A地和C地兩地相距多少千米?通過在多媒體上進(jìn)行分析，讓學(xué)生之間可以先進(jìn)行交流，再進(jìn)行多媒體演示分析：90×2=180（km），180÷15%=1200（km），1200×（1-15%）=1020（km），1200+1020=2220（km）。通過這樣的多媒體微課的學(xué)習(xí)，可以大大地促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，也可以通過有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，這樣就能讓學(xué)生更好地獲取更多的知識。

三、微課在課后復(fù)習(xí)中的鞏固應(yīng)用

微課在學(xué)生課下知識的鞏固與課外知識的延伸學(xué)習(xí)方面也有著很重要的作用。在這個過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的一些重要知識點和其他問題難點，都可以進(jìn)行微課講解，微課在課外的延伸擴(kuò)展，能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有效的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以隨時不斷地鞏固學(xué)習(xí)知識，及時發(fā)現(xiàn)并且改正自己的錯誤。只有老師在微課教學(xué)過程中根據(jù)重點進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能夠保證在學(xué)習(xí)牢固基礎(chǔ)的前提下，提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、角”的有關(guān)知識后，老師可以通過制作專題視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的對比講解，讓學(xué)生明白線段、射線和直線之間的關(guān)系，這樣老師就可以幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)鞏固，同時還可以讓微課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，這樣就可以更好地讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師也可以在新的教學(xué)模式中獲得很多的教學(xué)方法。

微課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，也是在為學(xué)生的學(xué)習(xí)改革提供便利的條件，所以，老師應(yīng)該深入挖掘微課的價值，不斷地發(fā)揮出微課的主要作用，將微課這一多媒體教學(xué)技術(shù)融合進(jìn)平時的教學(xué)中，這樣就可以不斷地拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有更好的發(fā)展。

[1]吳麗琴．微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．教師，2016（24）．

[2]趙小蕊．微課在銀川市小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．寧夏大學(xué)，2014．

[3]周匯華．微課在小學(xué)數(shù)學(xué)小小班中的個案研究——以上海市某小學(xué)為例[J]．上海師范大學(xué)，2014．