芻議情景教學對高中數學教學的積極影響

陜西省榆林中學 閆 瑞

芻議情景教學對高中數學教學的積極影響

陜西省榆林中學 閆 瑞

隨著現今教育制度的深入改革及社會上數學理念的更新，高中數學教師及學生在教授及學習數學時都面對著較高的要求。作為高中數學老師，需要利用各種資源對教學內容進行完善，并利用各種教學手段加強與學生在課程中的交流。作為學生，則需要利用理論結合實際的方式，在獨立思考中豐富自身的數學知識。而情景教學既可以滿足老師的教學需求，也可以滿足學生數學學習的需求，在高中數學教學中起到積極作用。

一、高中數學中情景教學的應用

1．利用問題創設情景

數學知識相較于其他科目來說更為抽象，對學習者的邏輯能力要求也較高。而利用情景教學的方式，可將原來枯燥的知識轉化為具體形象的知識，并在課堂中創建起有效合理的情景。需要注意的是，教師在課堂中創設的情景需要滿足學生的認知需求及該年齡段的心理特征，并對數學的直觀內容進行闡述。老師還需要設計一些與學生日常生活密切相關的問題，使得學生們認識到數學來源于生活，且數學的實用性是很強的。

2．利用實物創設情景

利用具體存在的一些實物可以使得學生在特定的情景中感受到數學知識的魅力，并對抽象的數學知識進行深入理解。由于現今我國社會水平發展迅速，一些高科技手段在各個領域中都得到了應用，其中也包括教育行業。一些高中在開展教學時已經開始將信息技術與教學進行有機融合，借助多媒體技術使得書本中較為抽象的內容得到直觀表達。另外，在這期間，學校也開始鼓勵學生積極利用計算機技術處理問題，老師在教學時也可以利用多媒體或電腦軟件來對數學習題進行講解及分析。

二、情景教學對高中數學教學產生的積極影響

1．調動學生學習積極性

俗話說，興趣是孩子最好的老師。利用情景教學的方式，老師可在課堂中最大程度地調動學生們的上課興趣，提升學習積極性，使得學生們養成自主學習的習慣。另外，在高中階段的數學教學中，很多知識內容都是較為枯燥且十分抽象的，因此可利用設定的情景將教學內容直觀展現，使得學生們的學習熱情得到調動，也可以使得學生的課堂氛圍更加活躍。學生們擁有了學習興趣，就可進行自主探究式學習，進而提升學習效果。

2．提升教師課堂教學的效率

高中階段是學生學習的重要階段，相較于初中階段的學習來說，高中階段的學習課程更多，內容更復雜，難度也更大，這時學生所承擔的壓力也就越大。一些初中階段成績優秀的學生在進入高中后，經常會出現不適應情況，而導致成績下滑。另外，由于數學學科中的內容具有高度抽象性，為了使得教學效果得到提升，教師應在實際教學中不斷改進創新教學方法。如在高中數學教學中引入情景教學的方式，提升學生對于數學的學習興趣，促進其更好地了解數學概念，并對數學課堂的學習效果進行提升。在高中數學教學中使用情景教學法，是將學生放置在課堂主體位置中，而老師在進行情景的設置時，可先在課堂中創設一個較為和諧的環境，使得學生在課堂中的注意力被充分調動，使學生們都可以參與到教學進程中。如在學習一節新知識時，老師可先讓學生對本節課的學習內容進行預習，之后老師鼓勵學生積極走上講臺，與其他同學分享自己預習的成果，老師對學生講述的不足之處進行補充。這種教學方式可在班級中輪流進行，也可由本班學生毛遂自薦開展。另外，在開展數學教學的時候，老師還可以利用現代化教學設備，如多媒體設備等來進行教學，使得學生們的創新意識得到提升，并使學生們的實踐操作能力水平得到強化。

3．促進學生養成獨立思考的能力

在情景設置完成后，學生們可在老師提供條件的基礎上開展自主探究式學習。如在學習等差數列時，老師可先教給學生等差數列通項計算的公式，之后再讓學生自行來對等差數列前n項和的計算公式進行推算。這樣的學習過程是一個自主學習過程，在這個學習過程中，學生們不但學習到了新的數學知識，還使得他們學習數學的積極性得到了大幅提高。

4．讓學生養成發散思維的能力

要想使得高中生的思維能力得到提升，就需要對學生采取技術手段，在潛移默化中影響學生發散思維能力的形成。高中階段是學生自身發散思維不斷發展的過程，因此，在對高中生進行情景教學時，需要將書本上的教學內容與情景教學的方式進行有機融合，使得學生各方面的思維能力都得到提升。在高中階段，學生的理解能力及認知形式都存在較大差異，因此，在進行情景教學設置時，需要對學生之間的個體差異進行全面了解，并依據學生的實際情況展開針對性教學，使得學生自身的思維能力發展得到有效調動。在這個過程中，學生自身的思維發散也起到重要作用。

綜上所述，現階段的高中數學教學中還存在許多困難，其產生的根本原因在于數學知識的抽象性及廣泛性，導致學生對數學知識的學習及了解存在較大不足。針對這些問題，就需要教師在開展數學教學的時候，依據學生自身興趣制定情景教學方式，這樣不僅可對學生自身的學習能力進行提升，也可對我國高中數學的教學發展起到重要的推動作用。