高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力研究

山東省淄博市淄川區(qū)般陽(yáng)中學(xué) 肖新國(guó)

高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力研究

山東省淄博市淄川區(qū)般陽(yáng)中學(xué) 肖新國(guó)

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采取“填鴨式”的教學(xué)策略，教學(xué)課堂以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，在新課改中相關(guān)教育部門(mén)指出“教師在教學(xué)中要改善課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為課堂的主體，教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)”。新課改中這一方針的提出，使得各大教師紛紛完善自身的教學(xué)模式，在教學(xué)中積極運(yùn)用教學(xué)策略，在課堂中給予學(xué)生更多的自由思考空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便要使學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文便從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，淺談教師在教學(xué)中應(yīng)該如何合理地運(yùn)用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略

學(xué)習(xí)習(xí)慣便是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉以及反復(fù)的操作而形成的一種存在于潛意識(shí)中的行為方式。而學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)能力則是由學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率高。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力是相互影響﹑相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣便影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。故教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及在平時(shí)教學(xué)中注重約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)知

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解之上，卻忽略了學(xué)生的情感變化，使得部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸厭惡心理，并且極易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科還未完全了解，只知道跟著教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的情況。在這樣的情況下學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維被限制，缺乏主觀(guān)思考意識(shí)，故教師在教學(xué)中最先要做的便是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，并且設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以通過(guò)數(shù)學(xué)的發(fā)展史﹑數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域﹑數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域以及一些關(guān)于數(shù)學(xué)的趣事這幾方面來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，其中的數(shù)學(xué)趣事環(huán)節(jié)則是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)，故教師要精心設(shè)計(jì)，可以將其穿插在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)之間，緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)看似對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升沒(méi)有任何幫助，但實(shí)際上這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助，它可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向以及增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解過(guò)程中可以講幾個(gè)小故事增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，如：1981年印度舉行了一場(chǎng)心算比賽，其中一名參賽者名字叫沙貢塔娜，她的參賽題目是要求一個(gè)201位數(shù)的23次方根，結(jié)果她以50秒的成績(jī)擊敗了電腦，被人們稱(chēng)為“數(shù)學(xué)魔術(shù)家”。通過(guò)這樣一個(gè)故事便可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力包括很多種，其中最為重要的幾種便是自主學(xué)習(xí)能力﹑自主探究能力以及創(chuàng)新能力，而這幾種學(xué)習(xí)能力也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可缺的條件。故教師在教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)之間進(jìn)行討論或者查閱相關(guān)資料解決問(wèn)題的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，教師需注意的便是所設(shè)計(jì)的題目難度應(yīng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中，并且其探究?jī)?nèi)容要適當(dāng)超出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的范疇，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，探究問(wèn)題最好擁有多種解題方式，這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不斷去思考，不斷去探究。例如教師在教學(xué)“數(shù)列”時(shí)，教師可以結(jié)合求函數(shù)極限的方法對(duì)數(shù)列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)求數(shù)列極限的題目，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)其進(jìn)行探究。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了正確的學(xué)習(xí)行為方式之外，還應(yīng)有良好的自覺(jué)性，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，故學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞的一個(gè)基本前提。自覺(jué)性的培養(yǎng)在教學(xué)中一直是教師難以解決的教學(xué)問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越懶惰，學(xué)習(xí)意識(shí)也漸漸變?nèi)酰趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師在后面鞭笞才會(huì)自主學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，便可以通過(guò)布置任務(wù)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主預(yù)習(xí)﹑復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，探究難題。例如教師在教“函數(shù)的特征”時(shí)，可以布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生們寫(xiě)出函數(shù)的幾個(gè)特征并且一一舉例，如函數(shù)的單調(diào)性便可以列舉一個(gè)例子“y=x”，此函數(shù)在定義域內(nèi)單調(diào)遞增。通過(guò)這樣的方式便可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往便形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先便要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一學(xué)科并對(duì)其產(chǎn)生興趣，其次，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)各種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力﹑自主探究能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，需要教師在平常教學(xué)中給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要謹(jǐn)記兩者之間相輔相成的聯(lián)系，只有合理利用這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中取得優(yōu)異的教學(xué)成果，讓學(xué)生成為一個(gè)自主創(chuàng)新型人才。

[1]蔣祥飛.高中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：中等教育， 2015（36）：2-4.

[2]劉慧玉.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2015（2）：99-99.

book=17,ebook=19