高中數學課堂教學中調動學生積極性的方法

江蘇省泰興市第一高級中學 趙 爽

高中數學課堂教學中調動學生積極性的方法

江蘇省泰興市第一高級中學 趙 爽

教師在高中數學教學的過程中要發揮在課堂上的主導性，充分調動學生的積極性，讓學生能夠積極主動地去學習數學。學生是課堂的主體，在高中數學的學習中，學生只有找到對數學的興趣，愛上數學課堂，才能主動積極地去學習數學。教師也要不斷變革教學方式和策略，調動課堂積極性，引導學生主動積極地學習數學，提高學生的學習效率。

高中數學；課堂教學；有效方法

數學是一門實用性很強的學科，高中數學更是在高中課程中占分比重較大的一門學科，數學成績會直接影響到學生的總成績，所以學好數學對于高中生來說是非常重要的。教師在高中數學教學的過程中要發揮在課堂上的主導性，充分調動學生的積極性，讓學生能夠積極主動地去學習數學。

一、立足學生，以興趣帶動積極性

興趣是最好的老師，對于學生來說更是如此，學生對一個學科的喜愛是建立在對于這個學科的興趣上的，因此，教師在進行高中數學的教學時，要注意激發學生的學習興趣，一些學生的數學成績差其實都源于對于數學的厭惡，從而沒有動力去學習這門課程。教師可以根據學生的認知水平和興趣來創設一些數學存在于生活中的情境，通過這個情境，學生會發現數學在生活中的重要性，發現數學存在于生活，同時也會發現數學的趣味性，從而對數學產生興趣，增加學好數學的信心和動力。

對于職業高中的學生來說，由于他們對于學習的積極性本身不高，對于數學的重視程度也就更少，加上教師對于職業高中數學的教學方式也太過呆板和枯燥，職業高中學生對于數學的學習積極性也就更弱了。教師在對職業高中學生進行數學教學時，要注意充分發揮教師的引導作用，向學生傳遞正確的學習觀念，改進教學方法，營造良好的學習環境，引導學生對自己進行一個準確的定位，提高學生對自我的認可程度，幫助學生樹立對數學的興趣和信心，并且教師還要引導學生養成良好的數學學習方法和學習習慣，學生只有在掌握了學習方法之后才能比較輕松地學好數學，才能積極主動地去學習數學。教師還要對學生予以適當的肯定和鼓勵，這會提升學生的成就感，獲得心理滿足，從而提高學習的積極性。

二、轉變教學觀念，發揮教師主導性

教師在進行高中數學的教學時，還要注意營造民主﹑和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不要僅僅把精力放在教授知識上，還要注意與學生之間的溝通和交流，要做到師生在課堂上能夠和諧相處，從而營造出一種民主﹑和諧的課堂氛圍，學生在這樣的課堂氛圍下能夠輕松愉快地學到知識，也會對學習數學更有信心和興趣。教師在教學的過程中可以多對學生說一些鼓勵的話，比如“你真棒”﹑“沒事兒，再試一下看看”﹑“你真聰明”……這些話對于營造民主﹑和諧的課堂氛圍會發揮積極作用，教師對于學生的鼓勵和表揚也能調動學生的積極性，能夠帶給學生一種成就感，激發學生主動學習，更能激發學生的上進心。所以，教師在進行高中數學的教學中，要積極尋找學生身上的優點，對于這些優點予以贊揚，而對于學生做得不好的地方，要予以鼓勵而不是批評，教師對學生的批評會打擊到學生的信心，甚至會讓學生消極對待數學學習，而如果予以鼓勵的話，學生就會更有堅持下去的動力和信心，這才有利于提高學生學習數學的積極性。

教師在引導學生進行數學學習的時候，要改變舊的教學觀念，要明白學生是學習的主體，教師需要引導學生積極主動地去學習，而不是逼學生去學習，或者只在課堂上教授知識，而不注意師生之間的互動，不去調動課堂氛圍，不在乎學生的興趣所在。只有學生能夠找到對數學的興趣，喜歡數學的課堂，才能主動去學習，才能真正學好數學，同時也能調動課堂的積極性。

三、調整策略，調動課堂積極性

教師在進行高中數學的教學時，要調動課堂的積極性，還要注意調整教學方法和策略。教師在課堂上如果只是單單傳授知識的話，學生會一直處于一種被動學習的狀態，從而降低課堂的積極性，也會降低學生對于數學學習的積極性。教師在課堂上要激發學生的求知欲，讓學生能夠積極主動地去學習。教師可以進行問題情境的設置，在課堂教學時，根據學生已學過的知識和生活經驗，向學生提出一些層次性明顯的問題，讓學生可以在一個由淺入深的解決問題的過程中主動去學知識，并且在解決問題的同時，學生會得到一種成就感，這會讓他們對接下來要學習的知識更有信心和興趣，從而調動課堂積極性。數學知識抽象難懂，所以教師還可以通過直觀的教學來增強學生對數學知識的掌握程度，變抽象為形象。使用多媒體教學的方式就更能夠把抽象的數學知識變為具體的知識，多媒體中的圖象﹑聲音﹑視頻等等可以讓學生在學習的過程中更加集中精力，也不顯得枯燥乏味，并且能夠幫助學生更好地理解數學知識。

教師還要注意師生之間的互動，適時恰當地向學生提出問題，調動課堂氛圍，激發學生學習的主動性，同時也增強學生對知識的把握程度。同時，教師還要對學生的回答做出恰當的評價，教師要看到學生的閃光點，多鼓勵﹑多表揚學生，對學生的回答予以肯定，這會增強學生學習數學的信心，激發學生對數學的興趣，從而調動課堂的積極性。

總之，學生是課堂的主體，在高中數學的學習中，學生只有找到對數學的興趣，愛上數學課堂，才能主動積極地去學習數學。教師也要不斷變革教學方式和策略，調動課堂積極性，引導學生主動積極地學習數學，提高學生的學習效率，讓學生能夠熟練地掌握數學知識，讓學生能夠真正學好數學。

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