探究小學數學情境教學的問題與對策

福建省南平市松溪縣花橋中心小學 方少飛

探究小學數學情境教學的問題與對策

福建省南平市松溪縣花橋中心小學 方少飛

情境教學越來越多地被應用于教學活動當中。在小學數學這樣一門枯燥、乏味、缺乏生動形象的課程中，教師應該如何進行小學數學問題情境的設置，當前小學數學教學情境中存在什么問題，本文將對此進行探討，并提出可行性對策。

小學數學；情境教學；對策

新課程改革對教師教學方式和方法提出了更高的要求。情境教學是新課程教學中一個非常重要的環節。現代教育教學更提出教師改變傳統的教學模式，通過更形象、生動的方式進行教學，更注重學生間、學生與教師間的互動。情境教學方式應用得當，不僅能提高小學數學教學的質量和效率，也是對現代教學方式的成果探索。

一、當前小學數學問題情境教學的問題

1.情景教學拘泥形式化，教學內容空洞

在小學數學情境教學的過程中，部分教師為了情景化教學而進行情景化教學。小學數學的教學過程只是披上了一件情景教學的外衣。在其他人看來，小學數學課程的教學過程中，教師上課活潑、生動，不照本宣科，而實際上教師并沒有注重其教學內容是否適用于情景教學的模式。在情景化教學過程中，教師更加追求課程氣氛的熱鬧，而忽略了最基本的教學目的。情景教學淪為一種形式，教學內容失去了原本的面目和實質，教學內容更加空洞，喪失了小學數學教學宗旨，這樣的教學方式是沒有教學效果和意義的。

2.過于依賴于現代新媒體教學設備的情境教學弱化了學生思考和探究的能力

網絡教學和多媒體教學的應用，大大改善了教學形式，豐富了教學資源，改良了教學方式。但部分教師在上課期間過于依賴現代新媒體教學設備，課程的大部分時間被用于給學生進行視頻展示、動畫演練等。這樣形象生動的講演減輕了教師的教學負擔，讓學生更易理解，也有利于提高學生的注意力，但過于依賴現代新媒體教學設備的演示，學生在情境教學中弱化了思維能力，通過形象的動畫展示，學生減少了思考和想象的空間和機會。原本在小學數學情境教學中，學生可以自己動手畫圖、計算等，但一切由設備代勞的教學方式，弱化了學生的動手能力和思維能力。學生長時間通過視頻或網絡教學學習，容易形成眼高手低的毛病，動手能力差，思考問題能力下降，影響了教學效果的提高和自身學習能力的發展。

二、小學數學情境教學的問題存在的原因

之所以存在以上問題，是因為教師對情境教學在小學數學教學中的應用理解有偏差。教師對此認識不足，在教學實踐活動中，對情境教學把握不當，容易造成本末倒置，影響教學效果和教學目標的實現。部分教師自身責任心下降，希望通過簡單的情境教學或現代教學設備減輕自身教學壓力，但這樣的教學方式是不科學的，偏離教學宗旨，也不利于學生良好學習習慣的養成。另一方面，情境教學是新提出的一種教學方式，對此種教學方式，大部分教師可能存在領悟不足、不能自如使用的問題，教師在教學活動中對情境教學還缺乏一定的經驗，這也是導致小學數學教學存在問題的原因之一。

三、針對現階段小學數學情境教學問題應采取的措施

1.從身邊的生活現象和生活常識入手，淺顯易懂地進行情境模擬

在小學數學教學中，面對的學生群體年齡普遍較低，學生的認知度和理解能力較差，對問題的理解較難。因此在小學數學情境教學中，如果通過身邊的生活現象和生活常識入手，給學生舉例，通過現實中的例子將學生帶入，學生可能更容易接受和理解。引導學生聯系生活實際，聯系在實際生活中自己或自己身邊的人的做法，通過思考，將課堂內容與實際生活聯系起來，更好地理解和學習小學數學。

例如在數學課中教學圖形的認識時，可以通過現實生活中學生可以接觸到的圖形進行講解。如我們吃的西瓜、玩的溜溜球都是圓形的，我們玩的呼啦圈是環形的，我們家的電視機平面是長方形的等等，這樣有助于學生理解和形象記憶。

2.對小學數學中難點、重點進行情境教學

雖然情境教學是現代教學方式中比較推崇的一種教學方法，但情境教學也要謹慎使用。在教師提問中、學生探討中，運用情境教學可以達到事半功倍的效果，但過多地使用，毫無重點地濫用，不僅浪費了課堂教學時間，也降低了教學效果。情境教學過程中，教師通過情境的設置和引導，讓學生在情境里面更容易對課程知識進行理解。所以將情境設置于重點、難點內容上，這樣有利于學生攻克學習中的難點，提高了教學質量，也更好地節約了教學時間，教師可以為學生講解更多的課堂知識。

比如在學習面積的計算時，教師可以就地取材，利用學生手里有的道具進行測量、計算，如課本，鼓勵學生親自測量課本的長度、寬度，然后進行計算。又如在加減法的學習中，教師可以設定一定的游戲形式，比如分水果的游戲，讓學生計算各自手中的水果有多少個。這樣既吸引了學生注意力，更有助于學生理解。

3.合理使用現代網絡技術和多媒體技術

現代網絡技術和多媒體技術為教師的教學活動提供了更多的教學素材，對學生的教學有一定助力。但部分教師為減輕教學負擔，過度使用網絡教學和多媒體教學，占用了實際教學活動的大部分時間。學生自主學習和消化的時間減少，在利用現代教學設備進行情境教學的過程中，教學活動無重點可言，學生長時間處于較為活潑的課堂氛圍中，容易造成思想分散，注意力下降，也導致了學生思維能力的下降。因此教師在情境教學過程中，要注意合理利用現代教學設備和手段。

科學的情境教學對提高小學數學教學效果具有很好的作用，可以提高學生學習的興趣。因此，小學教師要加強自身判斷，提高自身文化素養和業務能力，注重教學活動的科學、合理安排，將教學活動結合實際生活，為學生創設科學、合理的情境教學環節，保證小學數學問題情境教學的效果，提高現代數學教學水平。

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